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8、成语故事 第一课时 教学目标： 1.初读课文，读准字音，读通语句。 　　2.学习生字词语，理解有关词语的意思。 　　3.学习《自相矛盾》，引导学生感受故事中的人物形象，从形象中感受到寓意。 教学重难点： 1.学习生字词语，理解有关词语的意思。 2. 学习《自相矛盾》，引导学生感受故事中的人物形象，从形象中感受到寓意。 教学过程： 一、揭题导入，质疑激趣 1.同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗? 2.今天老师要和大家一起来读几个成语故事。 　　　　(板书：6、成语故事) 3.谁来告诉大家，什么样的词称为成语?(幻灯片出示 何为成语) 二、尝试学习，我来展示 1.字词万花筒 （1）我会读。 A.课前，大家已经作了预习，这些字会认吗？ 矛　盾　楚　锐　壁　逼　韵 戳　　腮　　僧　　唬 B. 出示词语。 好的，生字我们会认了，那么这些词语，你会读吗？ 矛盾　锐利　神韵　戳穿　墙壁 腾空　俸禄　楚国　逼真　推辞 自相矛盾　画龙点睛　惊叹不已 滥竽充数　张口结舌　张牙舞爪 C. 请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。 　 （“楚”、“戳”是翘舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“滥”、“禄”是边音；“竽”是第二声，不能读成第三声。） D.哪些词你不理解? （2）我会写。 红色的字是需要我们会写的，说说在写的时候，哪些字我们要注意。（适当范写两个字。） 2.朗读训练营 3.结构梳理站 三、品读课文，对话启智 （学习《自相矛盾》） 1. 引入课文，简介矛与盾（矛：长矛，古代用于进攻的武器；盾：盾牌，古代用于防守的武器。） 2.自由轻声读课文，想一想这个故事讲的是件什么事。(写古代一个人卖盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人问他：拿你的矛刺你的盾，怎么样?那人哑口无言)　　　 3.“夸口”什么意思？（说大话。）文中是谁在说大话？他说的是什么大话？4.学生勾画相关语句，指名朗读，学生评议。 5.谁来学着文中的人夸夸矛和盾？ 6.如果你是围观的人，你会怎样想？怎样说？ 指导读好问话。（设置孩子、中年人、老人，让学生品味语气。） 6.在大家的追问中，那个楚国人只能——“张口结舌”是什么意思？（张着嘴巴说不出话来。） 7.能换一个词语来替代吗？（哑口无言）他为什么张口结舌？ 8.那个人售物时说话前后矛盾对他会有什么后果？（东西卖不出去，失去信用。） 9.现场表演：如果你是那位卖矛与盾的人，要想把自己的东西卖出去，你会怎样推销自己的矛与盾？ （四人一小组，商量商量，说一说，最好演一演。） 10.通过学习课文和他们的表演中，你明白了什么？ 说话、做事不能相互抵触，要前后一致。（说话办事必须实事求是，前后一致。） 11.你身上有过自相矛盾的现象吗?如果有会有怎样的后果？你应该怎么办？ 四、课堂小结 看来，我们在今后不管做事还是说话，都要深思熟虑，实事求是，千万不能犯“自相矛盾”这样的错误。 五、作业超市 1. 抄写词语。 2. 完成《补充习题》相关题目。 3. 理解故事寓意，并将故事绘声绘色地将给周围人听。 第二课时 教学目标： 1．能流利、有感情地朗读《滥竽充数》、《画龙点睛》，并能背诵《画龙点睛》。 2．理解故事的内容，能结合自己的生活经验知道这个成语的意思。 3．凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育. 4．能有感情地复述课文，并表演出来。 教学重难点： 1. 能流利、有感情地朗读两则故事，并背诵《画龙点睛》。 2.理解故事的内容，能结合自己的生活经验知道这个成语的意思。 3.凭借课文中具体的语言材料，在理解寓意的过程中受到启发教育。 教学过程： 一、复习旧知，自我定向 1.听写 2.出示主问题：这两则故事又讲了什么事情？教会我们什么道理呢？ 二、品读课文，对话启智 学习《滥竽充数》：　　　 1．请同学们查查字典，看看“滥”、“竽”、“充”、“数”这4个字分别是什么意思?　　　　 (“滥”就是不好、不合格的意思，“竽”是古代的一种乐器，“充”指冒充，“数”就是数目；“滥竽”就是吹不成调的竽)　　　 2．指名读课文，边听边想：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣禄?（俸禄：古代官吏的薪水、工资） 重点指导理解句子： （1）“战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。”　　　　 A．出示三个句子，比较这三个句子意思有什么不同。 战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他