实验小学英语基础教学经验交流.docVIP

实验小学英语基础教学经验交流 很荣幸由我代表实验小学做这次经验交流，先介绍一下我们的学校。 1.? 生源：我们实验小学于2004年8月建校，地处汇福、泽福、润福三福地区和雅典娜、碧水云天这一新城区的中心，另外，位于家家乐的阳光建材市场和我们学校也仅一河之遥，基于这样一个特殊的地理位置，外来民工的子女一直是我校生源中一个庞大的群体。我校的生源队伍迅速壮大。班级规模由建校初期的14个班发展成现在的36个班，班级平均人数由原来的30人扩大到现在的45人。学生人数由建校初期的300多人猛增到现在的1500多人。截止目前，我们实验小学仍有近四分之一的学生是从内地随父母来油城打工转入我校就读的。由于教育的地区差异性，刚从内地转入的孩子普遍没有学过英语，或是英语基础非常薄弱，这对我们的校领导和英语教师都是一个非常严峻的考验和艰难的挑战。 2.? 师资：我校现共有英语教师13人，其中骨干教师有3名，本学期，骨干教师张艳老师赴南京挂职学习。英语组年龄的最大44岁，最小年龄的23岁，平均年龄为28岁；教龄最长的24年，最短的一年多，平均教龄为11年。新老搭配、老中青结合并在各自的岗位上发挥着无可替代的传帮带作用，表明我们是一支经验与活力并存的队伍，同时我们也是一个有着较强凝聚力的和谐团队。 一、???? 近三年的英语教学成绩：现在的实验小学可是小有名气，很多家长慕名而来，想方设法要把孩子转入我们实验小学就读，他们看好的就是我们学校的师资，尤其是英语学科。目前英语学科的发展和强大已经成为我校的突出亮点和特色。近三年我校毕业班和五年级抽考的英语成绩稳步上升并名列前茅就是最好的实力见证。那么，在座的各位老师肯定很想知道我们的英语学科在如此糟糕的生源情况下，在短短的五年时间里是如何迅速崛起并且强大起来的呢？我们制胜的法宝主要有以下三方面：课堂教学生动扎实，教研活动丰富有效，学校领导的高度重视和大力支持。 二、???? 教学经验： 1.校领导的高度重视和大力支持： 以李京校长为核心的校领导非常关心英语教学和英语教师。鼓励每个教师发挥自己的优势和特色，积极参加并指导教研活动。为英语学科开辟英语走廊。我校的英语走廊共设四大板块：手抄报、作文、英语书法、心愿墙。这四大板块全部展示的是学生的优秀作品。开设每周一次的英语兴趣小组活动，每月一次的英语单词竞赛和高段的月考。并为举办的活动提供丰富的奖品：钢笔、橡皮、小跳绳等，既有学生衷爱的文具用品，又有学生喜欢的体育器材。 2.课堂教学：课堂教学中又有两大特色，其一是词汇教学。其二是学段的衔接。下面我就从这两个方面给大家介绍一下我校13位英语教师平时的教学经验。 一）、关于词汇教学：万丈高楼平地起。词汇是构筑语言大厦的基石，词汇学习是英语学习的基础，而学习方法是影响学生学习成绩的关键因素之一，所以，我们实验小学的全体英语教师一直坚持致力于研究如何在词汇教学中渗透学习方法，如何训练学生的学习方法。我们的做法是： 首先:掌握学生的情况，因材施教：小学生在学习的过程中会无意识地运用一些学习方法。对于记忆单词，他们可能会有不同的学习记忆方法，教师应该对此有一定的了解，在课堂上可以有针对性地训练学生的学习方法，告诉学生他们运用了哪些方法，哪些方法有助于英语学习，哪些方法还需要改进，哪些是不好的学习习惯等等。 然后，教师的教学方法很有效： （1）????????????? 词汇知识包含概念方面（词形、词义等）、句法方面（词性、基本搭配要求等）、语音方面（包含词汇的读音等）三个方面的内容。在进行词汇教学时，教师应紧紧围绕单词音、形、义、词法、搭配等内容，开展示范教学。单词音形的示范教学。 英语是一种以表音为主要特征的字母文字，属拼音文字体系。在进行词词发音示范教学时，注意培养学生的单词的拼读能力。单词拼读能力是指能够按照音标注音或按字母组合的读音规划独立拼读单词，即见词能读、听音能写的能力。 在学习多音节单词时，教师可以将音节划分以及重读音节和非重读章节的知识渗透到教学中，指导学生以元音或元音字母组合为单位划分音节，再将其发音呈现给学生，让学生逐个音节拼读，最后将几个音节连在一起进行拼读。这样将单词的读音和拼写有机地联系在一起，就能避免学生死记硬背单词拼写的现象。 通过教师课堂上的示范教学，渗透语音规律及拼读规则，久而久之，学生就能探索出字母组合发音规律和单词整体拼读技巧，就会养成自己拼读单词的习惯，学习能力会得到极大提高。这可以说既是一个探索规律的过程中，又是一个能力训练的过程。 （2）单词含义的教学方法 1）借助实物、图片、动作、表情学习单词。这种方法适用于教下列单词：表示具体事物的名词，如食品、饮料、服装、玩具、动植物、身体部位、家庭、学校等，通过实物或图片等媒介可以很容易让学生掌握单词含义。 多数动词及短语与文体活动有关，这