小学五年级学生学情抽样调研报告.docVIP

小学五年级学生学情抽样调研（数学） （陈素军） 一、学生学习情况调查分析。 11月12日，督学室对五年级学生的数学学习情况进行了抽样调研。调查问卷采用无记名的形式,要求学生单独完成。抽取不同层次学生每个班级14人，共112人。本次问卷从学生对学习数学题型的兴趣、听课感觉、当堂完成作业、数学知识与技能的掌握、学生的需求等方面进行具体调查情况如下： （一）对数学题型、听课感觉、课堂作业的调查分析。 首先、对数学题型的兴趣了解有两个问题： 1、你最喜欢做哪一类数学题？ A．计算题31.7% B．应用题 47.3℅ C．空间图形或平面图形21.4 ℅ 2、你喜欢哪一类计算题？ A、 口算题29.5% B 、竖式计算题29.5 ℅ C 、脱式计算题5.4℅ 简便计算35.6% “兴趣”是人的认识活动所需要的情绪表现。对某一事物有兴趣，表明他愿意更深入、更多地认识对他有意义的这个事物。对于十岁左右的儿童来说，空间观念是从经验活动中建立起来的教师创设学习情境的研究表明，对于同一时段学习材料，做笔记的学生比不做笔记的学生成绩倍。记笔记有助于指引并稳定学生的注意有助于积累，扩充新知学生黑板做题，有示范和引领课堂作业的及时完成和及时反馈，它是教师评价学生效果的依据，直接关系到教学质量，关系到学生过重的课业负担的减轻，关系到学生个性发展和身心健康。课堂作业需要在课堂中完成，并得以及时反馈，教师可以据此了解学生的学习状况，调节、完善自己的教学教学质量不平衡整体成绩乐观 二、今后的整改措施 针对以上问题，为提高学生的学习成绩，让每一位学生在原有基础上都有进步，我们数学教师在今后教学工作中要做到： （一）转变教育观念，适应课改要求， 加速自我成长。 新颁布的数学课程标准和据此编写的新教材，对教师提出了一系列新的要求。从内容处理看，要求恢复数学与现实世界的天然联系，使数学教学回归生活、回归社会、回归自然。从课堂教学看，要求教师重视数学的现实背景，让学生在生动具体的情境中体验和理解数学；重视数学学习的活动过程，鼓励学生独立思考、自主探究、合作交流；重视学生数学学习的个性化，鼓励解决问题策略的多样化与灵活性。 相对来说，教学内容的更新要求比较容易把握，教学方式的变革要求，对教师具有更大的挑战性。 那么，教师如何适应这种要求，我的建议主要有两个。 首先要认准方向，不要急于求成，从课堂教学点点滴滴的改进做起。比如，老师们为避免满堂灌、满堂问现象，要总结出“教师少讲点，学生多说点、多练点；教师少问点，学生多想点、多疑点”的策略，时时提醒自己注意改进。 其次是从促进自身的专业发展着眼，学习＋实践＋反思=教师自我成长。 （二）抓实集体备课，促进教学质量高质均衡发展。 集体备课是当前基础教育中提高教师群体素质，提高课堂教学效率的有效途径。一是总结上一周教学的得失。有哪些成功之处，存在哪些教学上的不足，哪些必须在今后的教学中加以弥补和强化。二是讨论下周教学的内容，教学重点和难点。 （三）坚持以学定教认真研究学情面向全体学生 “以学定教”就是在深入钻研教材的基础上，按照学生的具体情况来确定教学内容与教学方法和教学计划和进行教学设计。教师要做的： 一掌握学情。（一：研究学生的学习需求。二:尊重学生的认知规律。三：认识学生的个性差异。）其二改善学习方式。其三转变教学方式。也要做到“三明确”：首先，明确教什么，教学生不会的内容，教学生学会学习。其次，明确教的要求，教师不能就某个问题讲问题，而是引导学生举一反三，触类旁通，并上升到理论的高度来认识，让学生不但知其然，而且要知其所以然；还要培养学生运用知识解决问题的能力。其三，要明确教的方式。“后教”不是教师唱“独角戏”，应该先让会讲的学生讲，学生不会讲时，教师才给予点拨引导。教师讲解要避免重复，力戒“教师讲一句，学生跟一句，教师讲一遍，学生重复一遍”。要紧缩教师讲的时间，保证学生有充足时间完成课堂练习。 主动学习的习惯及时完成规定的学习任务的习惯各学科全面发展，不偏科的习惯预习的习惯认真听课的习惯上课主动回答问题的习惯多思、善问、大胆质疑的习惯上课记笔记的习惯课后复习的习惯关注提优培中补差让优等生目标高一些吃饱吃好中等生要实基础群体跟进讲评时，不能简单地就题讲题，应当根据依据作业的知识点由此彼，建立广泛联系、形成认知结构，培养学生举一反三地能力。家庭作业是对课堂上老师讲课内容的“消化”和“吸收”，是在老师未直接指导的情况下，由学生独立按时完成的，是取得良好学习成绩的重要一环。由于孩子年龄小，因家长在组织孩子完成家庭作业中的作用显得尤为重要。 对于贪玩的孩子，有效的方法是严格规定做家庭作业的时间。作业上设计完成时间家长签字就是这个目的孩子学习时，精神高度集中，会消耗一定体力。家长要提醒孩子休息一会儿，轻松一下，从而