实验探究平抛运动的规律李巍.docVIP

《探究平抛运动 教学设计》 江苏省高邮中学 李巍 225600 一、教学背景 平抛运动相关知识在初中不曾出现过，是必修2曲线运动中的十分本节课是在必修1中已详细介绍了直线运动的相关知识的基础上引入的，本章前面关于曲线运动和运动的合成和分解的教学内容也为本节的学习奠定了学习基础。本节内容是通过实验探究平抛运动的规律，它既是前面运动的合成分解方法的具体实践应用，也是后面抛体运动的规律得出的前提，更是学生自主设计、探索的好素材，在本章中有着重要的地位，也为今后处理类平抛运动及带电粒子在电场中的偏转提供了方法，承上启下，具有重要意义。 新《课程标准》要求学生会用合成与分解的方法分析抛体运动；能分别以水平方向和竖起方向为横坐标和纵坐标，描绘做抛体运动的轨迹。《教学指导意见》要求学生知道平抛运动的受力特点；知道用实验方法得到平抛运动轨迹的方法；理解确定平抛运动在水平方向做匀速直线运动、竖直方向做自由落体运动；知道水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动的独立性和同时性；体会研究曲线运动的基本方法。 二、教学思想 本节课充分发挥互联网的功能，在互联网上积极寻找有效教学资源：图片、视频和课件动画。综合利用这些资源把平抛运动的教学具体化、形象化、趣味化，激发学生学习探究的热情。 本节课是以实验设计和实验操作为主的探究教学，它改变以往的传统教学方式。根据探究教学的相关理论、物理新课程标准的基本理念、科学探究及物理实验的基本能力要求来进行教学设计。 本节课的教学过程力求符合物理新课程的标准，主要采用探究式的教学方法，引导学生通过实验探究形成对抛体运动的认识；让学生在认识平抛运动规律的同时，也能够体验科学探究的过程，了解科学探究的方法，培养实验探究能力和交流协作能力。 三、学情分析 通过前面的学习，学生已经知道了曲线运动的知识、运动的合成与分解所遵循的规律；知道了运动的合成与分解是处理曲线运动的基本方法；为“平抛运动”的学习做好了准备。在高一前面的学习中学生经过多次观察实验、独立完成实验、探究实验过程已经具备了初步的实验设计能力和实验操作能力；。 学生逐步将目光由一维情景转向二维情景，由直线运动过渡到平面运动但接受新知识需要一个适应过程，需要耐心引导。学生的探究能力、逻辑思维和分析能力还不够成熟，需要合理的指导。学生可能还不能够结合学校现有的实验条件设计出合理可行的“探究平抛运动”的实验和流程。部分学生对数码相机的使用和功能还不够熟悉，用数码相机来研究物体的运动比较陌生。 学生在探究过程中可能会采取分组讨论、求帮教师、实验探索、总结反思等学习策略。可以根据学生实际情况进行指导。 四、教学目标 1．知识与技能 （1）知道什么是平抛运动； （2）知道平抛运动的受力特点； （3）理解平抛运动在水平方向做匀速直线运动和在竖直方向做自由落体运动； （4）知道用描点的方法得到平抛运动轨迹； （5）会用数码相机来研究物体的运动； （6）知道利用平抛运动轨迹来分析平抛运动的规律。 2．过程与方法 （1）通过设计抛运动在水平方向和在竖直方向，培养学生的实验设计能力； （2）通过对平抛轨迹的分析，培养学生数据分析与处理能力； （3）经历实验探究过程，发现规律，让学生科学探究的； （4）通过分组实验培养学生的交流、合作能力。 3．情感态度与价值观 （1）通过展示生活和生产中平抛运动的例子，使学生认识到平抛运动的普遍性，同时认识到物理知识的社会价值； （2）通过设计探究实验，激发学生的探究的兴趣与热情；引导学生感受探索自然规律的艰辛与喜悦；培养学生主动与他人合作的精神。 五、教学重点和难点 1．教学重点：理解平抛运动在水平方向是匀速直线运动和在竖直方向是自由落体运动。 2．教学难点：平抛运动在水平方向和竖直方向实验探索过程。 六、教学方法和手段 1．教学方法：运用物理“科学探究”教学模式实施教学。 2．教学手段：实验、多媒体辅助。 七、课前准备 1．学生复习的合成与分解知识； 2．教师准备好实验器材和多媒体课件（从互联网上获得）； 3．教学用具：平抛运动和自由落体运动对比演示仪一套，平抛运动描轨迹演示仪、平抛运动水流演示仪和平抛运动数码拍摄仪器各四套；多媒体课件。 八、教学过程 1．引入新课：结合生活、生产实际和多媒体课件 （1）通过互联网下载、挑选相关的图片视频材料，通过视频、图片展示生活、生产中的抛体现象，展示抛体现象的普遍性。 图片：大坝泄洪 柯受良飞越黄河 视频：运动员推铅球 （2）通过对比实验，揭示平抛运动的受力特点 【实验】如图所示，在讲台的边缘同步把一个金属球和一个松软的纸团推出，引导学生观察它们运动情况的差异。 【问题】两次实验差异的原因是什么？为何几乎以相同速度推出，纸团比金属球抛得近多？ 【分析】引导学生分析空气阻力对纸团的影响金属球大。