吴文富促进农村小学教育公平之我见.docVIP

促进农村教育公平之我见 玉溪市新平县者竜乡小学 吴文富 邮编：653408 电话【关键词】：新课改 促进 教育公平 师资 培训 【摘要】： “新课改”同时，农村学校要大力提高软件的建设，加强师资人才的引进和培训，建立起硬件、软件都更加现代化的农村教育，促进城乡教育公平。 改革与创新，是一个民族的立足之本。教育也不例外，同样需要改革与创新。世界在变，教育也必须“随机应变”，跟上时代的脚步。 所以，有了“新课改”。 农村小学的“新课改”改什么？本人认为，首先还得继续改变落后的教育面貌。 “教育公平”，一个充斥在各种教育新闻媒体、国家从上到下有关教育大小会议的词汇…… 从事偏远山区教育一线14载，亲历了这十多年来家乡教育的变化，也感叹十多年农村教育对城市的“望尘莫及”。 记得14年前，刚走进工作的第一所学校的第一天，一股和城市小学的极大反差扑面而来：歪斜的校门、破旧的操场，没有一间善存完整玻璃窗的教室、迎风飘扬的五星红旗快掉去了最后一层红色、楼顶上一只线皮上不知缠绕了多少道黑胶布的喇叭，课间，天天沙哑着第八套儿童广播体操….. 这，就是当时农村小学的现状。 经过多年的发展，我国的农村教育有了长足的进步。但是，如果和城市特别是发达地区的教育相比，中国的农村教育现状，仍很落后。因为，农村学校改善的同时，城区学校也在进行着更大规模的现代化建设。 说到差距，首先应该是硬件设施的差距。这已是“和尚头上的虱子——明摆着”。然而，隐性的、软件上的差距，更是影响着农村教育的现代化发展水平。 以我为例，看看我们农村小学教师队伍的来源。 我来自农村，一个贫困的农村家庭。老实巴交的父母，从小灌输我找一个铁饭碗。从而，成绩不错的我，自然选择了师校。清楚地记得，中考结束当晚，校长劝了一句：“还是读高中吧。师校毕业，回到山头。”可是，别无更好选择——先保肚子再说。这样的境遇，这样的家庭，制造出了百分之八十的山区小学教师。 反观，成绩好的，家庭好的，谁又都会愿意读师校，然后毕业跑到深山“为祖国山区教育事业奉献青春，抛洒热血。” 这些来自普通家庭的小学老师，扎根边疆，多少年来，默默地撑起了中国山区教育的天空，功不可没。——但是，农村教育，很需要那些受过高等教育的人才来共同支撑这一片天地。 农村小学“音体美”是非常薄弱的科目，几乎被冷落了许多年。教师教育观念的错误，觉得不考试而丢弃；另一个更主要原因，是师资力量的严重缺乏。被称为“通才” 的农村小学老师，不仅要教好语文或数学，又是音乐老师、美术老师、体育老师……毕竟，人的能力和精力是有限的，再聪明的爱因斯坦也没有成为数学家、教育家、发明家……更何况我们平凡人。 没有得到重视的“副科”，殊不知埋没了多少位“朗朗”、“李云迪”，多少位“刘翔”“姚明”…… 另外，农村教师严重的“吃老本”，也严重影响着教育的现代化。 再好的种子，都需要良好的环境来培育，才能长成参天大树。难怪小学六年级语文课本里的《青海高原一株柳》会显得那么神奇。 “教室食堂篮球场，鸡叫歇了狗嚷嚷”的环境，最多平均几年听一次现代优质课，又怎样培养出一位见多识广的教师？ 我们农村的教师，环境影响不了，现代教育世界见识不了， “‘吃老本’，多少年的课堂、教学方法一成不变。”这短板，更多的应该谁来补？值得引发思考。 师资培训的严重缺乏，也是制约山区、城市教育均衡发展的一个关键因素。 掐指一算，农村小学，有几间现代化的实验室、电教室？有几样专业的“音体美”教学器材？有几位专业的“音体美”老师？有几位重点大学的教师？有几位市级以上的骨干教师？ 农村的孩子“重点生”，“北大清华的高材生”，凤毛麟角，不足为奇。 促进教育公平，任重而道远。 谈不上我能“促进城乡教育公平”，只是作为一位山区教师的愿望罢了。希望在不远的将来，能在以下方面得以改善： 一、改善教师培训。 1、增加农村教师的培训机会。 究竟怎么上一堂好课，各校的教研员可是苦口婆心。但是，俗话说“百闻不如一见”，“耳听为虚，眼见为实”。通过亲自的观摩，教师能有一种恍然大悟的感觉，也增长自己的见识。一线教师亲自参与培训，对于提高自己的教学，是一条捷径。 2、规范培训内容和渠道。 现在的农村小学，组织开展着各种形式的校本教研。但研究的是什么呢？一种有又一种的教学新理论；一个又一个新领导的所谓教育新思想；一波又一波接踵而至的教学新方法……上一种没弄明白怎么回事，下一个又“姗姗而来”。究竟教学谁说了算？虽然说教无定法，但是这种形式的教学研讨，只能起到“事倍功半”。缺乏规范的方向指引，囫囵吞枣，疲于应付，只能培训出课堂教学的“四不像”。 保证规范的培训内容和渠道，用科学的教育思想引导我们的教师，让其自己把自己培养成“教研型人才”，这样更有利于形成百花齐放的农村教学