六年级集体备课轮椅上的霍金.docVIP

10 轮椅上的霍金 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。从提供的词语中选两个造句。 3.了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。 课前预习导学 基础知识练习 （1）比一比，再组词。 攒（???? ）?? 模（???? ）?? 碑（???? ）?? 优（???? ） 撰（???? ）?? 膜（???? ）?? 牌（???? ）?? 扰（???? ） （2）把下列成语补充完整。 （? ?）声（?? ）动 ??（? ?）（?? ）无声 ???（? ?）（?? ）膜拜 （?? ）牙（? ?）嘴 ??（? ?）秘（?? ）测 ??（?? ）星（?? ）月 （3）查阅资料填空。 史蒂芬· 霍金是______国的科学家，当代最重要的________论和______家。他发现了____________，推论出______________，建立了_____________，享有“_____________”的美誉。他的代表作是_______________，这是一篇优秀的天文科普小说。 教学过程： 一、导课 二、检查预习情况 1.基础知识验收 （1）认读词语：折服? ?悲悯? ?景仰 ??唐突 ??顶礼膜拜 静默? ?恬静? ?由衷? ?震颤 ??神秘莫测 ??? （2）这些词语你理解吗？ 2. 查阅资料填空。 史蒂芬· 霍金是______国的科学家，当代最重要的________论和______家。他发现了____________，推论出______________，建立了_____________，享有“_____________”的美誉。他的代表作是_______________，这是一篇优秀的天文科普小说。 霍金是一位______的科学家，他在轮椅上坐了______年，他的魅力不仅在于____________________，更因为他是一个________________________。 3.问题存疑：_________________________________________________ 三、合作探究 （1）观察插图，感悟形象 （2）初读课文，整体感知 ①默读课文，找一找哪些地方可以看出霍金是一位“非凡”的科学家。 ②理清层次：命运“非凡”——成就“非凡”——精神“非凡”。 （3）品读课文，感受命运“非凡” ①读课文第三自然段，找出中心句。 ②在文中画出描写霍金“标志性形象”的句子，结合插图理解“标志性形象”。 （4）品读成就“非凡” ①从哪里可以看出霍金的成就是“非凡”的？ ②霍金为什么能在令人难以想象的艰难中成为世界公认的科学巨人？ ③从“不愿被外人打扰”，你体会到什么？ ④此时此刻你想对霍金说什么？ （5）品读精神“非凡” ①认识过渡段，说说过渡段的作用。 ②霍金的人格魅力表现在哪里？ 四、课内练习巩固 （1）联系课文内容，解释下列词语。 众星捧月：______________________________________________ 顶礼膜拜：______________________________________________ 神秘莫测：______________________________________________ 鸦雀无声：______________________________________________ （2）在括号里填上合适的关联词。 ①（???? ）他的身体一点也没有离开过轮椅，（??? ）他的思维却飞向了神秘莫测的黑洞。 ②霍金（???? ）略带微笑，马上（???? ）会现出“呲牙咧嘴”的样子。 ③（????? ）有学生对霍金的理论提出质疑，他（??? ）会立即给一个咧嘴的微笑。 五、课后拓展延伸 霍金回答记者的话，让在场的人心灵震颤，相信，现在你的心灵肯定也深深震颤了！拿起笔，把你心中最深的感受写下来吧！ 六年级集体备课 《轮椅上的霍金》 10 轮椅上的霍金 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课6个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。从提供的词语中选两个造句。 3.了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。 课前预习导学 基础知识练习 （1）比一比，再组词。 攒（???? ）?? 模（???? ）?? 碑（???? ）?? 优（???? ） 撰（???? ）?? 膜（???? ）?? 牌（???? ）?? 扰（???? ） （2）把下列成语补充完整。 （?