一年级语文教案第十周.doc

第二课时（总第82课时） 一、复习：贴词语游戏 １、贴词语游戏。 ⑴、出示词语卡片，请小朋友读一读。 ⑵、将卡片分发给学生。再出示教学挂图。指导学生贴词语。 ２、这节课你想怎样学课文？ 二、读读贴贴看看想想 １、出示挂图：上面是一个大花园，但是去掉了假山、大水缸。 ⑴、故事就发生在这里。这是什么地方？这人地方有什么？谁能用书上的话告诉大家？ ⑵、出示假山、大水缸图，请小朋友来贴，并能用自己的话再说一说。 ２、这时发生什么事了？你的心情怎样？谁来读一读。 ３、出示图画：别的孩子惊慌的样子。观察：别的孩子怎么做的？他们的表情怎样？谁来读一读？ ４、继续出示图画：司马光。观察司马光是怎么做的？他的表情、动作是怎样的。谁来读一读？ ５、结果怎样？这时，你的心情怎样？全班一齐读书告诉老师。 三、学重点段： 勾画词句，读读演演，细心体会你觉得课文最精彩的是哪些自然段？ １、别的小朋友都慌了，给“慌了”打上点。 ２、司马光表现怎样？给“没有慌”打上勾。 ３、领读“别的孩子都慌了－－”；“司马光没有慌――” ４、你觉得司马光的办法怎样？你想怎样夸一夸他？ ５、如果你也在场，你会怎样想？还有什么别的办法吗？ 进一步思考：如果没有举得起的石头怎么办？如果司马光一个人砸不破大水缸怎么办？如果……你还想设想当时的情境，多问几个怎么办吗？ 四、用自己的方式表现课文：朗读、表演、讲故事 第三课时（总第83课时） 一、复习检查 １、出示词语让学生认读 ⑴、指名认读 ⑵、开火车读 二、背诵：有情有味，熟读成诵 １、喜欢朗读故事的小朋友，把这篇课文有感情地读读，让大家欣赏，好吗？ 大家觉得怎样？像他们这样读读。 ２、这个故事多么生动啊！谁能把它背下来呢？自己轻声地读一读、背一背吧。 ３、谁背得快？来领着大家背。说说你为什么背得这样快的。 ４、互相背一背。 三、教学效果测评 １、读第一句，想想该填上什么词，再读读，看看填对没有。 读第二句，看看和第一句有什么相似的地方。然后说一说。 ２、比一比，“那里”和“哪里”有什么不一样。你怎样分清它们。读句子，想想句子的意思，再填空。检查一下，写对没有。 四、拓展性学习 １、可以跟爸爸妈妈商量一下怎样查到资料，再动手查。遇到不懂的地方要问一问。 ２、回忆跟小朋友在一起玩时发生的事，有顺序地讲出来，如果能讲得生动一点更好。 五、作业设计 想想看，你还有什么方法能救出缸里的小朋友？ 教学反思： 21、称象 教学目标： 1、会认13个生字，会写6个生字，会用“一边┅┅一边┅┅”造句。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂人物对话，理解课文内容。 3、通过亲自动手作实验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。 4、愿意把这个故事讲给别人听。 教学重、难点 重点：1、会认13个生字，会写6个生字。 2、会用“一边……一边……”造句。 3、通过亲自动手作实验，弄懂曹冲称象的办法，从曹冲称象的故事中受到启发。 难点： 了解曹冲和官员们称象的办法，想想还有什么方法可以称出大象的重量。 课时安排 两课时 教学过程： 第一课时（总第84课时） 一、揭示课题 １、用夸张的手法画一头又大又重的象，占满黑板。看到这头大象，同学们会议论些什么？在象身上板书“大”、“重”等关键字。 ２、谁能把大象的重量称出来？ ３、谈话：这是一件发生在古时候的事。那时候，既没有……也没有……小朋友说的办法很多都不能用。那么，人们用什么办法称出大象的重量呢？你们想听听这个故事吗？你想从故事中知道什么呢？ 二、范读课文 （1）、读了课文，课文讲述了一件什么事情？ （2）、人们用什么办法称出大象的重量的？ 三、读书天地：自读、小组读；认识生字 １、这个故事好听吗？小朋友自己读读故事吧。要求读通句子。 ２、教师出示生字： ⑴、交流认字情况。 ⑵、有几个字特别难认，你怎么记？交流识字方法。 ⑶、小组试读生字 （4）、去掉拼音比赛读 （5）、把生字宝宝放到词语中来认读 （6）、指名来读 （7）、开火车读 四、检查自读情况，巩固识字 1、通读课文，纠正字音 2、课文共几个自然段？ 3、分自然段来读，把课文读通读顺。 第二课时（总第85课时） 一、复习导检查 认读上节课所学生字 指名来读 纠正字音 二、再读课文，理解课文内容 1、齐读课文 2、读了课文，你了解了什么？提示： ⑴、官员们想了什么办法？用横线勾出官员说的话，读一读。 ⑵、出示玩具杆秤：谁来用自己的话说说官员们的办法？ ⑶、你觉得这些办法好吗？曹操的态度怎样？理解“直摇头”。 ⑷、曹冲的办法是什么？用波浪线勾出来，再读一读。 ⑸、这个办法可行吗？从哪个句子知道的？曹操的态度怎样？他会说什么？ 三、有疑就问