一年级语文教案《自己去吧》.doc

《自己去吧》 一、设计理念：《自己去吧》是小学语文第一册的一篇童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣。课文以对话的形式讲述了小猴学会爬树，小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻炼，就能学到本领。 因而，在设计时注意创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。 二、教学目标 1、认识“自、己、吧、要、吃、多、呢、样、那、边、”11个生字；会写“自、己、子、去、果”5个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。 三、教学重、难点： 1、识字和练习朗读 2、从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。 四、教学准备：小黑板，生字卡片，动物图片 五、教学过程： （一）、谈话导入。 1、小朋友们，今天有三只可爱的小动物要到我们班来做客，他们是谁呢？让我们大家掌声欢迎：爬树冠军——小猴，游泳冠军——小鸭，还有飞翔冠军——小鹰！你们佩服它们吗？（张贴动物图片） 2、你们想知道它们是怎样学到这些好本领的吗？这节课我们就一同走进它们的童年去听听它们的故事，故事的题目叫：自己去吧。下面我们一起来写课题：伸出小手跟老师来一起写（边写边说笔画）师强调“己”的写法。 （学生书空“己”。） 　　师：谁来读课题？ 指名读课题，指导注意“吧”要读轻声，让我们一起读课题。 同时学生写“自、己、吧”。 设计意图：创设情境，利用儿童好奇、好胜的心理，激发学生学习兴趣。 二 、读文识字 　　（一）借助拼音认读 师：下面请大家打开书第111页，请小朋友借助拼音自己读一读课文，用铅笔标出不认识的字，借助拼音多读几遍。争取把每个字音读准确。　　　　 （学生自己读课文。） （二）出示生字卡片，检查读音。 　　1．师：生字朋友从课文中跑出来了，请小朋友带上拼音拼读一下。 （学生看小黑板读生字。）　　 　　师：谁愿意当小老师领着大家读？请你吧！ （该生领读第一行。） 　　师：小老师要注意声母不带调，跟我读“nín”。 　　生：nín。 　　师：请坐，再请一位小老师，请你。 （该生领读第二行。） 师：小老师当得不错。在这些字中，有三个字的读音特别容易读错，我们一起再来拼一拼。 　　生：nín、shēn、nà、dài 2．强化认读 　　师：这些字你都会读了吗？ 去掉拼音，生自己试读。 3．检查、交流识字情况。（出示小黑板：带拼音生字齐读、指名读、去掉拼音读；卡片出示词语，开火车读等） 4、指名读课文。 设计意图：让学生充分地读课文，在读中整体感知，并采用多种形式学生自主学习生字、词，把学习的主动权真正教给学生。 　三、练习朗读，学法指导。 1、看图说话，创设情境。 出示课本小猴图，创设：一天，小猴……这时小猴对妈妈说什么呢？妈妈又是怎么回答的？ 读第一小节：勾画小猴和猴妈妈的话。 2、感悟理解：小猴想做什么？（想吃果子）他是怎么说的？可能怎么想？你认为他应该用什么样的语气和妈妈说话？（指名读小猴的话） 妈妈怎么说的？（读妈妈的话，指导朗读的语气） 3、小猴妈妈为什么让小猴自己爬树？猴妈妈不怕小猴摔着了吗？ 4、小结：妈妈让小猴子自己去摘，是想让小猴勇敢、自信、自己的事情自己做。 5、分角色朗读这一节。 设计意图：由于故事情节比较简单，所以通过多种形式的读来体会小猴与和猴妈妈的心情，让学生如身临其境，发挥丰富的想象。 （四）、自主学习，感悟课文。 师：哦，原来小猴是这样练就一身爬树的好本领的，那小鸭、小鹰的本领是怎样学会的呢？想知道吗？有一个小朋友也很想知道，他这样对我说：“老师，你能带我们学习小鸭学游泳、小鹰学飞翔的故事吗？”（范读这句话，让学生和文中的小动物有同样的感受）你们觉得老师会怎么说（自己去吧）你真是老师的知心人。那就赶快读读课文2、3小节，勾画出小鸭和鸭妈妈、小鹰和鹰妈妈的话，老师相信你们一定能够找到答案的。 1、指导学生自主学习小鸭学游泳、小鹰学飞翔的故事。 （师提示：先自己读课文，弄清楚小鹰是怎么说的，妈妈是怎么回答的，勾画他们的对话，然后还可以找你的小伙伴把这个故事演一演。） 2、检查交流，教师评价学生自学情况。 3、质疑：小朋友在学习小鸭学游泳、小鹰学飞翔的故事的时候还有什么地方不明白吗？ 4、德育渗透：可是老师有一个问题还是不明白，为什么当孩子们要做什么的时候，妈妈总是说“自己去吧”呢？