《农村六年级学生阅读水平低下的个案研究》课题方案.docVIP

《农村六年级学生阅读水平低下的个案研究》课题方案 沛县龙固镇焦刘小学：李厚军 一、问题的提出（课题背景） 我是沛县龙固镇的一名农村教师，自1998年工作以来一直从事语文教学，2002年以来一直从事六年级语文教学。在教学实践中，发现学生的思维不开阔，语言匮乏，表达能力和阅读理解能力更是不尽人心，严重阻碍了教育教学质量的提高。尽管在教学设计上花了不少心思，在课堂教学上下了不少功夫，但收效甚微。近几年我多次参加了沛县教研室组织的教研活动，我对教学中的问题产生了兴趣，于是坚定了课题研究意向。 基于对问题的长期思考，经过对文献资料的查阅，请教语文教学同仁，努力探讨提高学生阅读能力的途径。因此，经过深刻思考，反复琢磨，最终将课题确定为《农村六年级学生阅读水平低下的个案研究》 二、理论依据 课程标准明确提出（5～6年级）阅读所达到的目标：“1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。?2默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字3、能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。?4联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。?5在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。?6阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。?7阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。8学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息9、在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。?10诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。11利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。教师作为研究主体投身到系统的教育科研全过程，为普通型教师走向科研型专家型教师搭建了成长阶梯，是提升教师教育素质的佳途，通过课题的揭题，将破除教师视科研为神秘的畏惧心理，增强了工作的科研意识，是教师专业成长的必经之路。 “捧出个人经验，收获群体智慧”促成教育合力，搞教育科研课题是一项极其艰辛的劳作过程，不但需要个人投入大量精力和物力，多渠道多方式收集相关数据，认真分析论证，笔耕不辍，还需集教育同仁，学校领导的倾力协作和不懈支持，以及教育专家的不啬赐教。将个体的研究植根于众人智慧经验之中，避免单打独斗，闭门作秀。只有积思广益，“博学之，审问之，明辨之，笃行之”，课题才有时代性，才有推广价值，才快出成效。