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Micro-blog教育应用的SWOT分析 摘要：微博作为近几年来极速蹿红的信息交流平台，其各种潜在价值也在被越来越多的人所关注。它简单易行、操作简单、使用方式多样等特性，也为教育应用提供了广阔空间。主要基于swot分析法，对教育微博自身优势和劣势以及影响其的外部有利和不利条件进行综合的分析和概括，为教育工作者在实际中应用微博提供参考信息和意见。 关键词：微博；swot分析法；教育信息化 查阅并阅读了大量的文献，现有的学者探究出的微博教育应用的形式主要有如下几种： 图1微博教育应用的形式 2swot分析法 swot分析法即态势分析法，是由美国旧金山大学管理学教授韦里克于20世纪80年代初提出的，是针对企业单元的现实情况进行较客观而准确地分析和研究一种方法。swot分析法中的4个英文字母分别代表：优势（strength）、劣势（weakness）、机会（opportunity）、威胁（threat），其中，s、w是内部因素，o、t是外部因素。swot法用系统的思想将这些似乎独立的因素相互匹配起来进行综合分析，对组织所处情景进行全面、系统、准确的研究，可以从中找出对自己有利的、值得发扬的因素，以及对自己不利的、要避开的因素，发现存在的问题，找出解决办法，并明确以后的发展方向，帮助于人们制定相应的发展计划或对策。 3微博教育应用的swot分析 虽然swot分析法最初的提出是应用于经济领域，现在随着其不断的发展也开始应用于其它领域的研究，教育领域也是其中之一。应用swot分析法对微博的教育应用进行系统综合的分析，使得微博在教育应用过程中自身的优势、劣势、外部的有利因素和不利因素凸显出来，以便于从中找出对有利的、值得发扬的因素，以及对不利的、要避开的因素，发现存在的问题，找出解决办法，为在实际教学过程中应用微博时提供参考信息，能帮助教育活动的参与者趋利避害，因势利导，进一步加快教育信息化的进程。本文中swot分别代表：微博教育应用的自身优势、劣势，微博教育应用的外部有利因素以及外部不利因素。 3.1优势分析 3.1.1多样化的发布渠道 相对于其它传播媒介，微博以计算机为服务器，以手机、即时通信工具、网络等多种平台为终端。与手机等移动终端相结合，微博打通了移动通信网络和互联网的界限，克服了网络学习的设备、接入条件等限制，支持新型的学习方式——微型学习，满足学习者泛在学习需求，促进任何时间、任何地点的学习发生。同时，多样化的信息发布渠道，大大降低了技术门槛，在一定程度上减弱了老师和学生在学习中运用微博等新技术产生的心理抗拒，使得学习者之间的交流更加简捷方便，增强交流，使得学习者随时随地随需以任何方式分享自己的灵感、学习心得、遇到问题、求助等等信息成为可能，真正的克服了时间、空间的限制，提高了学习效率。 如：研究生导师，可以利用微博创建自己的研究生群落，可以设立任何一个主题的讨论，增加其与弟子之间的交流互动，解决现在普遍存在的研究生师生之间的交互不足的问题。 表1swot分析 优势弱势简单易用，技术门槛低，精简短小信息的随意性导致杂乱与过载多样化的发布渠道缺乏监管与引导碎片化的信息处理方式 弱势信息传播广度有限有利因素不利因素移动互联网的迅速发展教育观念落后教育信息化的需求技术的限制终身学习，社会化学习的需求学科适应性制约3.1.2任务型、目的性强 微博是一种基于用户关系的信息分享、传播以及获取平台，也就是将信息、知识的传播与个人社会关系网络建设紧密结合在一起，学习者可以利用微博的这个特点建立学习共同体、虚拟班级、兴趣群组等，在这个相对封闭群组里，信息的发布和接受更具有针对性，任务目的性更强，更能激起参与者发言的积极性，大家就共同感兴趣的话题如理论、观点等，进行协商和讨论，有利于形成头脑风暴，最后综合提升为集体智慧。相比于理论、知识点等信息的传授，教育微博的内容都是关于学习的经验总结、学习困惑、突发的灵感等各个方面，更易于吸引“followers”参与交流和讨论，更好地促进知识内化和隐性知识的传播。 3.1.3碎片化的信息处理方式 微博一个最大的特性就是“微”，字数的限制使得在微博交流平台上甚至看不到完整的语言表达，但微博这种碎片化的信息处理方式，恰好满足了现代人“碎片化”的阅读习惯，既可以满足时间上“碎片化”的需要，也可以满足传播上“碎片化”的需要。既没有长篇大论，也没有复杂的形式，学习者可以利用等车、课间等一切零散时间，可以随时记录自己头脑中瞬时产生的一些想法、灵感、火花等，有利学习反思。 3.2劣势分析 3.2.1信息杂乱，缺乏有效监管与引导 微博简单易用、操作简单，只要是注册成为会员的用户都可以发表生活、学习、情感等各类信息，信息的自由度、随意性非常大，一些与学习无关的甚至是恶意信息的出现是不可避免的。同时，微博虽然能记录信息但却缺乏