第六章学习策略讲解.ppt

* 第一节 学习策略概述 第二节 典型的学习策略 第三节 学习策略的应用 第一节 学习策略概述 一、学习策略的概念 二、学习策略的特征 三、学习策略与学习方法的区别 四、学习策略的分类 五、学习策略与信息加工过程 六、学习策略与自我调节 （一）把学习策略视为学习活动或步骤 一、学习策略的概念 凯尔和比森认为，“学习策略是一系列学习活动的过程，而不是简单的学习事件”。 　　梅耶（Mayer）认为，“学习策略是人在学习过程中用以提高学习效率的任何活动”。 　　琼斯·艾米伦和凯蒂姆斯（JonesAmiranKatims）认为，“学习策略是被用于编码、分析和提取信息的智力活动或思维步骤”。 　　里格尼（Rigney）认为，“学习策略是学生用于获得、保持与提取知识和作业的各种操作与程序”。 （二）把学习策略视作学习的规划、能力或技能 一、学习策略的概念 这类观点认为，学习策略是个人调控自己的认知活动以提高认知操作水平的能力，是学习方法与学习的调节与控制的有机统一体，它包括具体的学习方法或技能与学习的调节和控制技能。 　　丹瑟洛（Dansereau）认为，学习策略应包含两类相互联系的策略：主策略和辅策略。 （三）把学习策略视作学习计划 一、学习策略的概念 持这种观点的研究者认为学习策略就是个体对自己的学习活动的计划。 　　 综合起来，所谓的学习策略，就是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。 （一）主动性 （二）有效性 （三）过程性 （四）程序性 二、学习策略的特征 学习方法是学习者在完成学习任务过程中相对固定的行为模式，如记笔记、不断重复口述、分类和比较等，它是外显的可操作的过程。学习方法与学习任务有关，但与学习者的人格特质等无关，其更多的是学习者对环境的适应。学习策略是学习者对学习方法选择和综合运用的意识和倾向，是学习方法正确发挥作用的必要条件。可见，学习方法是学习策略的基础，没有学习方法或者学习方法缺乏就不可能形成较高水平的学习策略。 三、学习策略与学习方法的区别 学习策略是伴随着学习者的学习过程而发生的一种心理活动，这种心理活动是一种对学习过程的安排，这种安排不是僵死的固定的程序，而是根据影响学习过程的各种因素即时生成的一种不稳定的认知图式，这种图式可以被学习者接受而成为经验，也可以因学习者的忽略而消失。因此，学习策略是指学习者在完成特定学习任务时选择、使用和调控学习程序、规则、方法、技巧、资源等的思维模式，这种模式是影响学习进程的各种因素间相对稳定的联系，其与学习者的特质、学习任务的性质以及学习发生的时空均密切相关，是一个有特定指向的认知场函数。 三、学习策略与学习方法的区别 （一）麦卡尔等人的分类 四、学习策略的分类 麦卡尔（Mckeachie）等人1990年对学习策略的成分进行了总结。他们认为，学习策略包括认知策略、元认知策略和资源管理策略三部分。 （一）麦卡尔等人的分类 四、学习策略的分类 （二）温斯坦的分类 四、学习策略的分类 得克萨斯大学教育心理学系的温斯坦认为学习策略包括：认知信息加工策略，如精加工策略等；积极学习策略，如应试策略等；辅助性策略，如处理焦虑的策略等；元认知策略，如监控新信息的获得的策略等。 （三）丹瑟洛的分类 四、学习策略的分类 1985年，丹瑟洛认为学习策略应包括两种相互联系的策略，即主策略和辅策略。丹瑟洛的这种分类我们在论述学习策略的概念时曾做过详细说明，大家可以参见学习策略的概念部分，此处就不再重复了。 　　以上是从学习策略结构的角度对其进行的分类。学习策略还可以根据任务的类型分类，如将学习策略分为阅读策略、写作策略、解决问题策略等。 五、学习策略与信息加工过程 五、学习策略与信息加工过程 （一）识记 1.识记目的对识记效果的影响 2.活动任务对识记效果的影响 3.识记活动对识记效果的影响 4.识记材料的数量和性质对识记效果的影响 5.识记效果对不同分析器的依赖 6.个性对识记效果的影响 五、学习策略与信息加工过程 （二）保持和遗忘 保持是巩固已经获得的知识经验的过程。保持是记忆的中心环节，是记忆系统得以实现的根本保证。 遗忘是指识记过的材料不能再认和回忆，或表现为错误的再认和回忆。遗忘的种类，一般分为暂时性遗忘和永久性遗忘。 五、学习策略与信息加工过程 （三）再认和回忆 再认指过去感知过的事物重新出现在面前时，感到熟悉，确知是以前感知过的，能够识别和再认识。再认总是和其他心理活动同时进行的。 　　回忆是指以前感知过的事物不在眼前，根据一定的条件，能把对它的反映重新呈现出来。 六、学