事物的正确答案不止一个_公开课教案.docVIP

《事物的正确答案不止一个》教学案 教学目的 1、把握本文的中心论点,理解“事物的正确答案不止一个”的内涵。 2、学习引用论证和举例论证相结合论证方法。 3、培养学生自觉的创新的意识。 重点难点 1、重点：理解本文的中心论点。 2、难点：理解并运用事实论据。 教学过程 一、课前演讲 好书推荐 二、情境导入： 1、请同学们快速地说出答案：1+1=？ 2、看看这样的结果可能吗？ 1（季度）+1（季度）=0.5（年） 1（爸）+1（妈）=3 1（狼）+1（羊）=1（狼） 1（手）+1（手）=10（手指） 3、从这个小练习中，你得到了什么启示？ 面对生活里中的现象，只要换一个思考角度，就会得到不一样的答案。 苏轼的《题西林壁》中说“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”这是为什么？今天我们来学习美国实业家罗迦·费·因格的一篇文章《事物的正确答案不止一个》，学习如何成为一个富有创造力的人。 三、学生自由朗读课文，整体感知：扫除字词障碍，找出本文论点，并思考围绕着观点作者论述了那两个问题？ 1、扫除字词障碍 根深蒂固：根基深厚牢固，不可动摇 孜孜不倦：很勤勉，不知疲倦 汲取：吸取 锲而不舍：不断地镂刻。比喻坚持不懈。 止步不前：停止脚步不往前进，比喻不对事物做更深的研究。推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。 活用知识——关键 坚持尝试——根基 3、作者是如何来证明要创新必须扼要具备这些要素的呢？ 举例论证 4、用简单的语言概括一下事例 （1）约翰?古登贝尔克将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来发明了印刷机和排版术。 （2）罗兰?布歇尔把电视接收器作为试验对象，发明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。 5、能否再举一例类似的事例？ 有天中午，日本帝国大学的化学教授池田菊苗妻子端上来一盘海带黄瓜片汤时，海带和黄瓜都是极普通的食物，怎么会产生这样的鲜味呢？研究，在海带中可提取出一和叫做谷氨酸钠的化学物质，。