丹东市教师进修学院李连海lilianhaicom.pptVIP

教学中应注意：①充分利用各种课程资源，特别是从学生身边实际中找来的实物资源或因地制宜开发的课程资源（如学生自己的服装、录像带、画报或学校中的演出衣物道具、图书馆的杂志、图书资料、计算机、网络等），以增加教学的直观性、趣味性、开放性、实践性及创造性。　　②注意综合运用已学过的各方面知识，如信息技术、美术、思想品德、心理健康及劳动与技术教育等方面的知识。　　③要注意联系学生自身生活的实际，促进学生树立健康向上的着装观念，指导学生学会日常生活中的着装设计，使本模块的学习过程，即是学生提高文化品位和形成健康向上的衣着审美意识的过程。 （四）服装设计　　本主题引导学生从美化生活的角度去运用技术与设计的思想及方法，学习服装设计的基本知识、基本方法、基本技能等，经历服装设计的一般过程；激发学生的创造欲望，培养其审美、造美能力和创新意识；培养学生对“服装设计”的兴趣，加深学生对“服装设计”有关职业的了解；提高学生的生活能力和人生规划能力。 1．理解服装设计的概念和服装设计的基本要素　　本内容标准是学习服装设计所必需理解的基本知识。它指出了人是服装设计的核心和以人为核心的其他要素。过去的劳技课在学习服装设计时，是突出服装的工艺制作，在教学中是以“制作技能训练为中心”。因此，劳技课中的服装设计是不重视对服装设计的概念和服装设计基本要素的理解的。现在，通用技术课程中的服装设计要以新的课程理念和技术与设计的思想和方法为指导，重视引导学生经历服装设计的基本过程并学习服装设计的基本知识、方法、技能和应用等，而且特别强调通过服装设计来培养学生的创造性思维、创新意识和创造能力。所以，理解服装设计的概念和服装设计的基本要素是学习服装设计的理论基础。 2．了解服装设计的一般过程和服装设计常用的表现方法，能识别常见的服装设计图，并能绘制简单服装的结构草图　　服装设计的一般过程是与“技术与设计1”中的“设计的过程”基本相同的。服装设计中常用的表现方法也即是“设计与交流”中的常用技术语言。服装设计的常用技术语言主要是服装设计图（包括时装画、效果图、结构图和裁剪图等）、样衣和服装表演等。本内容标准首先要求学生了解服装设计的一般过程、常用表现方法以及识别常见的服装设计图这些基本知识；在此基础上，要求学生学会独立绘制简单服装的结构草图。因为服装结构草图可以更清楚、更具体地表达服装的设计意图，可以为绘制服装裁剪图作准备。而且在服装设计的实际应用中，它的使用也比较广泛，比较简单与方便。 3．了解服装造型设计的含义，熟悉服装外型设计的基本类型，能用服装结构图表达服装的造型设计　　服装的造型设计是服装设计的主体骨架，可为服装材料和服装制作提供最有效的依据。服装上所有与形体有关的设计都属于造型设计的范畴。服装的外型设计是服装造型设计的基础，对服装的外观起着决定性的作用。所以，进行服装设计总是从服装的外型入手开始创造的。对初学服装设计的高中学生来说，引导其先了解服装造型设计的含义，再熟悉服装外型设计的几种基本类型是必要的，也是合乎实际的。在此基础上，再要求学生学会用服装结构图来表达服装造型设计这种技术表达的基本技能，为学生学习服装制图和裁剪打下必要的基础。 4．了解服装制图的一般步骤，能识别服装裁剪图的主要线条与符号，初步学会简单服装的制图方法　　因为服装制图过于专业，服装裁剪图的专业符号也很多，高中学生初学服装制图与裁剪一般感到难度较大。所以，本内容标准只要求学生了解服装制图的一般步骤（或基本步骤），能识别服装裁剪图的主要线条与符号，初步学会（在教师指导下能独立进行操作）简单服装（如马甲、西服裙、文化衫等）的制图方法即可。 5．通过所设计的简单服装的制图与裁剪，初步学会安全使用常用的服装制图与裁剪工具，树立质量意识　　根据通用技术课程目标中“能根据设计要求选择材料和工具，能根据设计方案制作产品或模型”这一在知识与技能方面的基本要求，本内容标准对“常用服装制图与裁剪工具”的使用，只要求初步学会（在教师指导下能独立使用），并提出要做到“安全使用”和“树立质量意识”的情感、态度、价值观方面的基本要求。所以，在实施本内容标准时，一定要以通用技术课程的新理念和新课程目标为指导，注意克服以往劳动技术课那种单纯训练学生使用常用工具技能的片面化倾向。 6．能设计、制图、裁剪与制作具有个性化的简单日常服装，并进行交流与评价　　要求学生在教师指导下，能独立设计、制图、裁剪和制作一件具有个性化的简单日常服装（如马甲、文化衫、短裙等）。在设计和制作简单服装的过程中，要求引导学生随时进行交流评价或展开研究与讨论，服装制成后，要进行比较全面的评价。这些评价应以多种方式进行并注意发挥其激励、诊断和发展的功能。 7．通过展示、欣赏并评价具有特色和创意的服装设计优秀作品，提高审美能力，发展