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2013高考英语词汇量无变化 来源: 2013-02-05 14:00:07 　　英语：词汇量没有增加 　　高级教师周胜敏 　　一、命题范围更加明晰 　　《2013年浙江省普通高考考试说明(英语)》“II。考试内容与要求”中第一段话的表述跟前三年有明显变化：“根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部颁发的《普通高中英语课程标准(实验)》、《考试大纲》和本《考试说明》公布的内容范围命题，不超出浙江省教育厅颁布的《浙江省普通高中新课程实验英语学科教学指导意见》中规定的必修模块和指定选修模块(IA)的范围。”同样，“自选模块英语(IB)部分”也指出：“不超出《浙江省普通高中新课程实验英语学科教学指导意见》中规定的自主选修模块(IB)的范围”。虽然浙江的课程改革已经进入到深化阶段，但部分老师对“选修模块I-A、IB”的提法仍不是很熟悉。IA即选修6、选修7，IB即选修8、选修9。本《考试说明》更加明晰地指出了命题范围，让最后4个月的复习更有方向性。 　　二、词汇表中取消＊记号 　　2012年《考试说明》词汇表中对2012年新增词汇作了＊标记，2013年要求词汇量仍为2800个左右，没有新增词汇。 　　总体上来看，2013年英语高考仍将以“稳定为主”，考纲基本没有变化，这对于正在备考的教师和学生来说无疑是个好消息。当然，形式不变但内容还会年年创新、稳中求变。因此对于教师和考生来说，猜题和题海战术没有任何意义，如何围绕《考试说明》组织“轻负高效”的复习、梳理和巩固基础知识、提高语言运用能力才是根本之举。 高考语文现代文阅读方法 来源: 2013-02-01 15:09:01 【考情透视】 根据近几年高考命题情况来看，高考文学类文本阅读的考查有以下特点：1.体裁多元化，小说、散文受到青睐。2.国内外文学作品兼顾。3.体裁由小变大，具有人文性。4.题型更加开放，个性化阅读理念彰显。意味着试题的开放度会进一步加大。 【考试策略】 培养良好的阅读习惯，训练答题技巧和方法，对提高考生正确理解、综合分析、鉴赏评价文本的能力是大有裨益的。回答文学类文本阅读试题应注意以下几个方面： 1.综观全篇，把握主旨。 阅读时，首先要着眼全篇，认真通读课文，从宏观上驾驭文本，并从整体出发，抓住文中人、事、景、物、情这些基本要素，认清文本各部分之间的关系，进而体会作者的创作意图，明确作品所包含的人物、事件、景物和所抒发的感情以及作者借以表达的对生活的见解和对所写人物的态度，从而正确的把握文本的主旨。另外，文后题目的内容亦可帮助考生揣摩文章的主旨，预先浏览一下，在通读全篇时，可以从中得到一些启示。 2.理清脉络，划分层次。 把握了全篇的主旨后，还须进一步理清文章的脉络和作者的行文思路，这样可以提高答题的效率。可是有些考生不在这方面下功夫，走马观花地看一遍文章，似懂非懂，就急于解答问题，结果是欲速则不达，既费时费力又容易出错。 3.检索范围，准确摘取。 阅读题主要考查考生对文本的理解能力，答案一般都能在选文里找到。答题时，必须确认题目所涉及的语句、段落或区间，揣摩上下文意，抓住关键语句。当然，有时找出的语句不一定能直接使用，或句子太长，或语句含有不合题意的其他信息，这就要求考生对所选出的语言信息根据题意进行加工改造，重新组织，进行表述。 4.综合分析，全面考查。 有些阅读题要求考生用自己的话作答，且往往有字数限制。这类题目对考生语言表述的能力要求较高，题目难度也较大。解答此类试题，要吃透题干要求，把握内容要点，吃准表述的范围、角度和方式，用规范的语言作答。 5.认清手法，明确作用。 文学类文本阅读，命题者常常从表现手法和修辞手法两个方面出题对考生进行考查。因此，掌握常用的表现手法和修辞手法，对理解和鉴赏文章很有帮助。 高考语文答题6个常见失误 来源: 2013-02-01 15:10:50 （1）阅读比较粗疏，筛选信息或整合信息的能力偏低 2006年秋考第5题，要求对文章主要内容作100字左右的摘要，考生虽具有一定的信息整合能力和概括能力，但对文章的主要内容把握得还不够准确，导致遗漏要点。 （2）整体理解不到位，概括能力比较缺乏 有些试题的答题失误，主要是由于考生不善于从文中关键句入手，抓住主要内容进行理解和归纳，其次是语言概括不到位。这是考生普遍存在的问题。 （3）不善于举一反三，迁移能力较差 这一问题主要表现在文言文阅读上。文言文阅读除了重视整体的理解以外，还偏重于知识、方法、能力的迁移，即在新语境中考查一些实词的理解、虚词的用法、句式的判断、文化常识、句子翻译等。 　（4）不重视一定的文化积累 每年的高考语文试卷中，都有一些考查文化积累的试题，有时要求写出著名作家的字或号（或给字、号写出姓名），有时要求写出代表作品，有时则默写名