信息技术应用能力标准讲义.doc

中小学教师信息技术应用能力培训课程标准 （征求意见稿） 培训课程标准起草工作小组 中小学教师信息技术应用能力培训课程标准 信息技术是当今世界创新速度最快，渗透性最强的技术，正在改变着人类社会的生产方式、生活方式。信息技术对教育的诸多方面产生着深远的影响，从学习资源、学习途径、学习方式、交流互动到教师在不同的教学情境与教学组织形式中的角色转变，信息技术 《中小学教师的信息技术应用能力课程》的建设，旨在全面提升教师信息技术应用能力， “中小学教师信息技术应用能力课程”（以下简称：能力课程）以《中小学信息技术应用能力标准》为依据，以“专题导向、学科结合、研修实践”为宗旨，在充分分析教育信息化水平与需要的基础上通过全面调研的能够不同省区学校提供多层次体系化服的化课程，选择培训内容 一、课程性质 化课程构成的根据需要选择相应的课程进行学习通过课程学习，教师、利用信息实施教学的能力、支持专业发展能力到，学生学习方式转变与学习质量提高。 、设计思路 多层次需要：满足从农村教学点到发达地区学校教师发展的需要 2．结构化课程设计：分析环境资源与教学方式三者关系基础上形成的教师专业发展个两个课程由综合课程、专题课程与技术素养课程构成，其中综合课程解决一般教学应用问题，专题解决重点突破与发展问题，技术素养课程解决基技术应用问题。 与培训的。开发要培训模式改革的需要，网络校本研修方式混合培训的需要实现课程开发类型与培训模式的有机结合。 使技术学习融入教学能力的形成与发展过程中 ５．发展性评价。应用能力的过程性评价与终结性评价中， 三、课程目标 “应用技术优化课堂教学”是为促进教师在简易多媒体教学环境主信息化教学环境中教学的课程可根据应用能力水平与需要，选择不同的课程学习，课堂教学，信息技术与课堂教学的深度融合 （二）应用技术转变学习方式 “信息技术对教育发展具有革命性影响”的重要方面就是改变学生学习方式学校教育中，学习方式的变革需要通过教师教学方式角色的转变来达成主信息化教学环境中利用教学的课程可根据应用能力水平与需要，选择不同的课程内容学习，形成课堂教学改变学生学习方式的能力，学生综合素质。 ）教师专业发展 的专业培养教师参与网络教研的意识与使教师具备网络环境协作研讨技能，促进的学习、终身学习专业可持续发展。 主题 主题是教师信息技术应用的一个相对宽泛的是对主题具体落实，主题教师技术应用能力主题需要一门或门课程所规定的内容 （一）技术改进课堂教学 1．综合课程 综合课程主要用于培养教师在简易多媒体教学环境、交互多媒体教学环境中，将技术资源合理应用于讲授为主的教学的设计、实施和评价等信息化教学能力 主题 T1数字学科教学资源 主题描述 针对农村教学点不出，开不好的问题教学的系统学科资源通过卫星与联网发送到学校课程资源教学规定课程，教育质量 对应能力指标：I-C1～I-C3、I-C6～I-C11、I-C15 内容要点 1.数字学科教学资源 2.数字学科教学资源 3.数字学科教学资源策略 学时建议/每门课 ≤12 实践任务 设计利用数字学科教学资源开展教学实践的任务，提供建议实施方案 案例资源 提供典型性的数字学科教学资源有效支撑对主题内容讲解 考核评价建议 1.资源使用与学习活动组织方案 课程示例 利用数字学科教学资源支持的**学科教学 （例如：数字学科教学资源支持的英语教学） 主题 T2简易多媒体教学环境下以讲授为主的教学 主题描述 简易多媒体教学环境是广大学校普遍配备的教学环境，在该环境下开展以讲授为主的教学是当前教学的常态。通过本主题课程学习，使教师能够充分利用该环境开展以讲授为主的教学。 对应能力指标：I-C1～I-C20 内容要点 1.数字教育资源、学科教学工具的类型及其教育信息传播功能； 2.在分析教学内容和教学目标的基础上，根据学科特点，选择恰当的数字教育资源、学科教学工具的策略 3.数字教育资源、学科教学工具在以讲授为主教学中的应用方法和策略； 4.简易多媒体环境下开展以讲授为主教学应注意的问题。 学时建议/每门课 ≤14 实践任务 设计在简易多媒体环境下，利用数字教育资源和学科工具方案 案例资源 提供典型性的简易多媒体教学环境下的以讲授为主的教学应用案例，有效支撑对主题内容讲解 考核评价建议 1.教学设计方案实施反思报告 实录 简易多媒体教学环境下的**学科以讲授为主的教学 （例如：简易多媒体教学环境下的语文讲授教学） 主题 T3 交互式电子白板环境下以讲授为主的教学 主题描述 交互式电子白板的采用率高， 对应能力指标：I-C1～I-C20 内容要点 1.交互式电子白板内置资源与学科工具应用 2.外部数字资源与学科教学工具白板环境下的教学 3.