2009年中考试卷分析.doc

二00九年中考数学试题分析 教研室 王汝升 龚 斌 当今社会科学技术的迅猛发展，“数字化”是一个重要特征. 数学知识内容，数学思想方法，数学语言功能已渗透到自然科学和社会生活的各个领域. 数学是构成人们文化素养的重要组成部分，数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画的一种重要工具. 数学对人们抽象思维、概括能力的培养；对人们学习、生活中养成良好的思维习惯；以及在学习其他学科过程中形成方法和理论都有很重要的作用. 20世纪中叶以来，数学与计算机的结合使得数学在研究领域、研究方式和应用范围等方面得到了空前的拓展. 在帮助人们更好地探究客观规律中，数学思维提供了有效、简洁的手段. 对现代社会中出现的大量纷繁复杂的信息，数学思维可以帮助人们作出快速恰当地选择和判断. 数学又成为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息. 人们可以通过建立数学模型来解决实际问题，直接为社会创造出有用的价值. 大到探测月球、火星，小到中子、质子、微创等. 大到火光冲天的战场，核武器、航母、制导等，小到油、盐、酱、醋家常生计等. 其中都无不包含数学. 因此，人人学有价值的数学，人人都要获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同发展的基本数学理念是非常的正确的. 不论是为了学生继续学习深造，培养他们可持续发展；或者是学生毕业后走向社会，运用所学知识服务于生活实际. 作为数学教师，我们扎扎实实地做好初中数学教育，提升数学理念，都具有重要的现实意义和深远的历史意义. 在教育倍受社会和家庭重视，数学应用范围如此广泛的今天，我们广大数学教师深感肩负重任. 既然历史选择了我们，那么我们就应该当仁不让，以百倍地努力回报社会和对我们寄予厚望的人们! 下面就我们参加中考阅卷、统分，与师生交流所收集到的信息，对今年的中考数学试卷中部分试题的命题构思、考查目的、解题思路、存在问题以及给我们教学的启示，作简单分析. 意在抛砖引玉，与同行的各位老师共同探讨. 以期引起大家对初中数学教学给予更多的关注和重视，共同探索数学教学改革的新思路，寻求教学质量不断提高的新方法. 一、试题评析 今年中考数学试卷结构、题量和前几年相比较没有大的改变，依然注重考查学生基础知识、基本技能的掌握情况. 在考查学生运用所学知识观察问题、分析问题、解决问题等方面的能力表现得较为突出，在学生的应变能力和知识整合能力方面的要求有所提高. 同时也体现了对基本数学思想方法的考查. 试题基本能够依据教材内容和课程标准，又不拘泥于教材和课标. 应该讲总体上是符合国家数学课程改革的发展方向，体现了素质教育的要求. 试题总体难度较大，部分知识内容超越了课程标准. 涉及到应用问题方面内容的试题较多，且部分试题具有一定的难度. 试题注重学科知识的内在联系和综合. 要求学生对所学知识的理解、整合，知识结构体系的整体把握，综合运用以及创新能力等方面都要具有较高的水准. 试题梯度不平稳，具有跳跃性，沟沟坎坎，玄关较多. 这容易造成考生答卷过程中情绪上的紧张，心理压力过大，解题受挫. 从而影响其解答能力的正常发挥. 应用问题情境的设计与学生生活实际也存在一定的差距，客观上造成今年中考数学成绩普遍不理想. 据了解三县一市和全其他地方也都出现了这种状况. 今年中考数学试题中，低、中等难度的试题占很大一部分. 如：1-6题，11、15、16、17(1)、18(1)、19(1)、22(1)、23(1)题等. 考查平面几何内容的22题和21题的数据问题，23(2) 、(3)题的函数应用问题等，应该讲是具有一定难度的. 整卷知识覆盖面较大，题目构思巧妙，条件具有一定的隐蔽性、连贯性. 这就要求我们考生解题思路要敏捷，方法要灵活，基本功要扎实. 在熟练地掌握数学知识点以及它们之间内在联系的基础上，对所学的知识要具有融会贯通及一定的知识整合能力. 解题时审题要认真，对题设及结论要进行细致地分析，要善于把握问题的本质. 考生只有从整体角度去思考问题，细心全面地处理解题过程，才能顺利地答题. 09年中考试题中的一大特色是应用问题所占份额比较大.问题情境涉及到工程 、概率、GDP的增长率、市场营销的设计制作、学生活动等方面知识的应用. 目的是为了体现“数学来源于生活，又服务于生活”这一数学理念. 整卷应用气息较浓，内容和形式以及解题方法都有新的变化. 背景材料注意到联系实际，立意新颖，构思巧妙，设计优美，类型各异，难度不同. 是新课改理念下的操作产物. 部分试题不论从考生的得分和题目本身情况来看，都具有一定的难度. 目的是考查学生运用所学知识，根据实际问题建立数学模型并解决实际问题的能力和创新精神. 试题提醒学生注意理论和实际相结合，加强现代科学意识. 培养学生在平时的学习中要善于联系社会热点、焦点问题.形成关注国家、世