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有效课堂教学框架 课题:折线统计图 课时 1 教学目标 A类:经历收集、整理、制作、分析数据的过程，初步认识单式折线统计图，理解折线统计图的特点。 B类:能够从单式折线统计图上获取数据变化情况的信息，并根据单式折线统计图回答简单的问题。 C类: 1、充分体验折线统计图在现实生活中的作用。 2、培养学生统计意识，感知数学是有用和有趣的，了解数学的价值。 预习 作业 1、预习教材108-109页。 2、收集生活中的折线统计图。 教学板块 学生课堂练习 第一版块：情景创设，复习旧知（5分） 1、情景创设 孩子们，春天来了，你们觉得最近的气温怎么样？ 2、引入最近的气温信息 老师登陆重庆气象网有哪些信誉好的足球投注网站了三月份某一周的最高温度的情况。（出示收集的气温信息） 周一最高温度 20℃ 周二最高温度 25℃ 周三最高温度 26℃ 周四最高温度 26℃ 周五最高温度 22℃ 这么多的数据，看起来不大方便，怎样整理，可以使这些数据更清楚呢?条形统计图的好处在哪里？ 3、小结：条形统计图能直观形象的看出数量的多少。 4、现在老师这有两张和同学们手里一号和二号统计图一样的空白统计图，你能比较一下这两张统计图，有什么区别吗？（指导学生观察统计图的横、纵坐标） 5、如果选择一张纸画条形统计图，你准备选哪张？ 6、绘制条形统计图。 7、从这个条形统计图中，你能获得哪些信息？ 第二版块：认识折线统计图 1、刚刚我们利用了一号空白统计图画了一个条形统计图，其实我们另外一张空白统计图也能画一个统计图。让我们一起来探讨一下，这张空白统计图可以怎么画呢？我们知道周一的温度是20℃，可是在统计图上横坐标周一对着两行方格中间的线上，怎么将周一的温度20℃画出来呢？ 那周二的又在统计图上的什么位置呢？（板书：描点并标出数量） 2、你能将其他几天的温度在图上标出来吗?请在二号统计图上标出五天的温度的位置。 3、在图中标出温度后，引导学生用线段将这些点顺次连接。标出温度后，我们再将这些点按照顺序连接起来（板书：顺次连线）什么是顺次连线？（从周一至周五按照顺序连接） 像这样由一条折线形成的统计图，我们给它起个名字叫折线统计图。（揭示课题：折线统计图） 4、观察折线统计图，你能获得哪些信息？ （学生边说，教师边板书：点：数量多少。） （当学生说到周一到周三的温度在上升时，引导学生说出怎么看出上升的，观察周一到周二上升和周二到周三上升有何不一样；周三到周四的温度没有变，线段是平的；周四到周五温度下降；引导学生说出：周一到周二的线段倾斜度较大，线段较陡或长：温度变化快；周二到周三的线段倾斜度较小，线段较缓或短：温度变化慢；周三到周四线段是平的，最短，温度没有变化） （板书：线段：陡、长——快；缓、短——慢；平——不变） 谁能说一说，从刚才的总结当中，我们可以总结出折线统计图能反映出什么？（板书折线统计图的特点：折线统计图能反映数量的多少，还能反映出数量的增减变化情况） 5、同学们，面对这样变化无常的气温，你能给在座的老师和同学们提点什么建议吗？ 6、看来同学们都非常关心老师和同学们的健康，你们真是懂事的孩子。 学生说说最近气温的变化情况 学生观察气温信息 学生说条形统计图，回忆条形统计图的优点。 学生观察两个空白统计图，说说两个统计图最本质的区别（学生未发现时引导） 学生汇报最本质区别：一张纸的横坐标正对着统计图中的方格，而另一张却对着两行方格的中间线。 学生选择纸张 学生在练习单上操作。 学生汇报 学生思考周一的温度20℃的画法：描点 让学生上讲台指出周一、周二的温度画的位置 学生在二号统计图上点出五天的温度的位置 学生先看周一到周二的演示，再在自己的统计图上完成顺次连线 学生观察图获取信息,汇报 学生总结：折线统计图能反映数量的多少，还能反映出数量的增减变化情况 师生互动 第三版块：折线统计图的应用 中国代表团历届奥运会金牌获奖情况统计表 奥运届数 23 24 25 26 27 28 29 金牌（枚） 15 5 16 16 28 32 51 1、不知道同学们还记不记得我们刚刚操作的折线统计图是怎么画的？那你能自己独立用折线统计图表示下面的统计表吗？（巡视，寻找有错误的学生） 2、将表示有误的学生的统计图做展示。 你能说一说，在表示折线统计图的时候，应该注意什么？ 3、展示做得好的学生的统计图。 从统计图中，我们看到中国参加奥运会获得的金牌数在总体上呈现什么变化趋势？面对这样的情况，你有什么想法，有什么想说的吗？ 你能大胆的猜测一下，在第30届奥运会的时候，中国大约能拿多少块金牌吗？（教师根据