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推行家校合作經驗分享 世界教育改革的重點 認識環境保育持續發展 推廣道德操守公民意識 提升語文能力溝通技巧 善用資訊科技增強效率 鼓勵創意思維解難明辨 裝備學生面對全球競爭 新生代的特性 專注力弱，怠惰性強 迷於圖像，疏於讀寫 眼明手快，行動遲緩 識遍天下，知己寥寥 新生代的特性 自我中心，備受寵溺 孤單無助，寄情時尚 善用器械，劣於處人 性情急躁，易走極端 “要全村人合力才教好一個孩子” 外界的誘惑 成長的困擾 品賦的差別 特殊的需要 教導的調協 新世紀學與教 香港的教育資訊系統 電子服務系統 培訓行事曆 網上學校行政管理系統 香港教育城網站 個別學校的特殊性 基於學生的社經背景 一般學生家長的歷練 辦學團體的辦學理念 校長和各教師的取態 學校所處社區的風氣 減低學校教育成效的原因 （香港教育署於1989年的研究） 管理架構和議事程序欠完善 角色和職責的界定有欠明確 評核標準未有訂定或不完善 強調管制而不著重問責架構 強調成本控制而非成本效益 香港教統會第七號報告書(1997) 就發展優質學校教育，作出建議，包括設立機制，保證學校本身的質素 贊同學校管理新措施的精神，是推動優質教育的重要因素 校本管理架構能夠鼓勵學校不斷進步，是保證校內質素的最佳辦法 建議到2000年，全港學校應推行校本管理 校本管理的目的 自我完善的校本管理架構，讓學校有效調動人力及財政資源，回應學生需要、社會需求及世界發展，提升教與學的水準，改善學生學習成效，以達致優質教育的目標。 家校合作的框架 推動學校成立家長教師會 由家長會普選出家長校董 鼓勵家長參與學校的管治 舉辦家長座談會解釋校政 地區家校合作事宜委員會 全港家校合作事宜委員會 由憂慮至釋懷 政策實施初期部份家長的恐懼 教師對有關工作量增加的擔憂 需要一段時間以營造範式轉移 易地而處的思考原則體諒家長 聆聽的技巧以深化問題的了解 前期的投入以減低長遠的負擔 家校會的功能 親子活動、兒童教養、分享心得 家長網絡、家長義工、聯誼互助 籌募捐助、學校推廣、協辦慶典 商務投標、添置校具、處理危機 招聘教職、升遷員工、接受投訴 承擔會務、對外聯絡、提供意見 推廣家長教育 讓家長了解教育改革的主旨 使家長明白學業成績的真諦 為家長準備面對子女的成長 兒童犯錯的更正與心理輔導 兒童生理成長與健康的飲食 介紹升學選校與就業的途徑 成長的危機與互聯網上保安 持分者的參與 政府政策的推動 社會大眾的認同 學校領導的投入 教師思想的統一 家長口碑的樹立 由猜疑至互信 平常心對問責性 歡容兼聽的雅量 以摰誠贏取信任 伙伴關係的締結 政府適切的協調 * * * * 香港鳳溪公立學校行政總裁 馬紹良 14-7-2007 專家支援系統 全方位支援資訊系統 教師團體專業社群 個人化學習 促進學習評估 生本教育 學生 自我掌握學習進度 教師 課堂教學及專業意念 學校 / 教育專業人員 提升學校管理及運作 家長 家校合作培育子女 專業分工 商界/媒體製作人 製作優質多媒體教材 校本管治立法的原則(2004) 為學校企業管治架構提供法理依據，校董會需加入教師及家長代表和獨立人士 就法團校董會的設立、組成、運作、職能、權力及過渡安排訂定條文 清楚界定辦學團體和校董會間的權責 保障願意任校董人員的個人法律責任 配合校本管理的措施 靈活撥款安排以鼓勵創意 精簡行政程序，權責下放 校內自我評估以調整策略 全港性校外質素保證機制 多謝各位 教育城的建構是基於 IRIS model, 當中包括: Information – 資訊 Resources – 資源 Interaction – 互動 Services – 服務 提供全面的網上的資源和服務, 成為一站的教育平台