11课教学设计.doc

八年级历史上册《人民军队的建立》教学设计 玉溪六中 郑志宏 教 学 内 容 课题名称 11课 《人民军队的建立》 课时数 1课时 教材版本 四川省教育出版社 年级 八年级 册次 上册 单元章节名称 第三学习主题 教 学 分 析 教材分析 1．本课是第三学习主题新民主主义革命的兴起的第三课，是在学习了中国共产党成立后，中国共产党与国民党展开第一次国共合作，进行北伐战争，而蒋介石叛变革命，大肆屠杀革命群众和共产党人，大革命走向低潮的背景下，中共开始建立自己的革命武装独立领导革命，开展土地革命，建立农村革命根据地的历程。本课介绍了中国共产党由城市暴动到改走农村包围城市道路转变的过程，介绍了南昌起义、秋收起义和农村革命根据地的建设情况，为第12课红军长征做了铺垫。 ?2．本课讲述了南昌起义、秋收起义的情况。中国共产党人从实践中确立了走农村包围城市的正确道路，从而走上了一条符合中国国情的胜利之路。毛泽东同志也在这段历史中开始走上中共领导岗位，其实事求是的工作作风，撰写的一系列文章，为中共的发展做出了巨大贡献，学习这段历史有利于我们了解早期中共的发展情况，体会革命的艰辛历程。 学情分析 学生对南昌起义和秋收起义的结果不太清楚，对由城市暴动到建立农村革命根据地转变的意义认识不清楚，根据地的地理位置特点不清楚，国民革命军、农民自卫军、工农革命军、红军这种变化有些不清楚。 教学目标 一、识记和理解 记住南昌起义的时间、领导人；记住中国第一个农村革命根据地的名称；知道八七会议的内容；复述朱德和毛泽东井冈山会师的故事；理解南昌起义和中共创建工农红军和农村革命根据地的意义。 二、能力和方法 通过对南昌起义背景的学习，进一步培养学生运用已有知识学习新知识的能力。 通过讨论革命重心由城市向农村转移的原因，进一步培养学生理解问题和分析问题的能力。 三、情感态度价值观 学习老一辈革命家面对困难所保持的革命乐观主义精神,对学生进行如何面对挫折心理的教育;学习老一辈革命家不畏艰险、前仆后继、坚持斗争的革命精神,对学生进行艰苦奋斗教育和为理想而献身的革命传统教育。 教学重点 南昌起义、秋收起义及井冈山革命根据地的建立。 教学难点 毛泽东率军向农村进军的原因。 教学方法 讲述法、讨论法、启发式教学法、问题探究法多法结合。 ? 教 学 流 程 教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 创设导课情境 播放9.3阅兵片段，由威武强大的人民解放军的震撼画面引入新课。 观看视频，吸引学生注意力，快速进入上课状态。 熟悉的画面，壮观的场面，引起学生共鸣，调动学生学习的兴趣。 创设学习情境 利用多媒体播放，引导学生观看南昌起义的图片，从中找出时间、地点、领导人等基础知识。 学生对地点、人物不是太熟悉。（强化人物、地点，吸引其注意力） 让历史走近学生，让学生了解历史。 互动学习 1、学生合作探究问题：中共为什么要发动武装起义？ 教师归纳总结，指出这就是起义的背景。 2、教师引导学生总结并回答南昌起义的历史意义。 3、提出建军节是哪天？为何把这天定为庆祝日？ 学生分组讨论，代表展示讨论结果。有关庆祝建军、建党、建国的节日，初中学生还不太能分辨清楚，提醒学生辨别。 培养学生阅读教材、提取有效信息，合作学习、发现问题、解决问题的能力。 过渡 多媒体展示八七会议的图片，说明南昌起义后我党及时召开八七会议，明确了今后的工作重心，为革命指明了方向，并决定同年秋天在全国范围内发动秋收起义，过渡到本课第二个内容-----秋收起义和井冈山会师 理清本课历史知识的线索。 让学生明白正确的领导是革命取得胜利的重要保证。 创设学习情境 多媒体展示湘赣边秋收起义示意图，说明起义爆发后目标是攻打设防坚固的大城市长沙，由此引出学生合作探究问题：设防坚固的城市无法攻占，那我们应该去哪里发展？ （学生展示，教师归纳总结并点拨----国情和革命实际情况决定我们只能到贫穷偏远的地方生存、发展） 毛泽东率起义部队在井冈山如何站稳脚跟？（深入农村，发动群众，打土豪、分田地，建立政权）导出建立起第一个农村革命根据地----井冈山革命根据地。 学生分组讨论中说法会很多，教师要注意引导（学会从有利和不利的方面去分析）。 引导学生掌握井冈山革命根据地的建立和井冈山会师以及革命力量的壮大。 培养学生从教材所给材料中分析、归纳、总结材料的能力。 拓展升华 提出问题：在这样的地方生存，日子过得怎样呢？多媒体展示井冈山艰苦斗争的画面，感悟井冈山精神。 渲染氛围，在教学中升华情感，让学生珍惜今天，努力学习。 学习老一辈无产阶级革命家和先烈们爱国主义、艰苦奋斗、乐观向上的革命精神，树立正确的人生观、价值观。 过渡并为下一课做准备 多媒体展示《革命根据地分布图》，指出在这种乐