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学习单元 第一单元 学习题目 1.山中访友 总（ 2 ）课时 学习日期 年 月 日 课型 讲读 第（2）课时 学习目标：1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。 2．感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。3．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 4．掌握本课生字，理解新词的意思，摘录好词好句。 学习重点1. 感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。2．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法 学习难点：1.感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。2．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法 教具准备：小黑板 板书设计： 1.山中访友 老桥 --------德高望重 树林--------仿佛自己就是一棵树 ……………. 景 ------------情 教 学 过 程 二次备课 板题示标 回顾“朋友”，引入新课 上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！ 二、请看学习目标（出示）。 2．感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。3．学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。 三、第一次“先学后教” 1.除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。2.交流探究，品评赏读 有侧重地品析下列语句。走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。 （1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。 教 学 过 程 二次备课 （2）有感情地朗读。 我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。 A.默读，想象作者描写的情景。B.同桌互读，交流对这段话的体会。C.指名汇报对这段话的理解。（丰富的想象；写出了融入大自然的感受）D.带着自己的体会多读几遍。这山中的一切，哪个不是我的朋友？（1）指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。（2）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？（这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友？……） （1）作者将山中的景物都联想成什么了？（2）通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐。 （3）面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢？请选择一位朋友，将他的回答写下来。如：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？山泉回答道：“___________________”4）有感情地朗读整段话：同桌对读，师生轮读。 （1）细读，思考：作者看到落花与落叶联想到了什么？ （2）引导讨论：作者从落花、落叶、石头中体会到了什么？ （3）有感情地朗读这段文字。 忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏。满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞。我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？ 四、当堂训练 1.通读全文，交流：课文为什么以“山中访友”为题。 2.选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来。 课后反思：