薛辉个人生命故事.doc

让青春绽放光彩 我叫薛辉，是北京市朝阳区星河双语新公民学校的一名普通英语教师。27岁，本科学历，毕业于北京市第二外国语学院。2007年9月来到星河双语学校，担任英语教学工作。4年来，从一名普通的英语教师到英语教研组组长，星河见证了我的成长之路，我也见证了孩子们一路成长的足迹。一路上有忧愁、也有欢乐，但更多的是孩子们带给我的欣慰与快乐! 作为“新公民”打工子弟学校教师的一员，我深知自己的肩上责任重大。从教6年来，不去说把自己全部的心血都献给梦寐以求的讲台，不去说把全部的人生奉献给教育事业，单是每次看着他们渴求知识的目光，就注定了我必须让自己的青春在“新公民”打工教育事业中绽放光彩。选择了教师职业，我便选择了青春无悔；选择了走进校园，我便选择了光彩的人生。 一、用爱育人，守护心灵 众所周知，打工子弟学校的孩子们远离自己的家乡，跟随着父母来到北京生活，算得上是“他乡异客”。再加上父母忙于工作而无暇照顾他们的内心世界，他们只能独自面对孤独、冷漠、自闭，面对没有知心人、没有倾诉的对象，只能生活在自己狭小的世界里。 王相红同学是我现在班级里的一名学困生。刚开始接班时就发现他不爱说话、对英语学习没有信心，后来我就跟班主任了解了他的情况。他的家庭条件不是很好，父母收入也不是很高，爸爸是一名普通的农民工，靠给人打零工挣钱，每月仅有1000多元的收入，妈妈则是一名全职家庭主妇，照顾他和爸爸的衣食起居，全家人每月所有的开销都来源于爸爸仅有的一千多元。每次当我和他的妈妈谈起王相红的学习时，他妈妈也只是用哭来回答我的问题，表示对于孩子的现状束手无策。偶然间，我想到了意大利教育家亚米契斯所写的一本书——《爱的教育》，是这本书给了我教育的灵感：教师爱学生，就要爱他的全部，不能因为学生的一点点不足而放弃任何一个学生，要真正做到“全接纳 慢引导！” 因此课上我把更多的注意力放在他身上，让他融入到我的课堂，让他感觉到自己是能行的，让他认识到不管如何“总有一片天是属于自己的”。课下，我耐心和他进行交流，让更多的学生也走进他的世界，对他进行课后帮扶。课上，在读单词、读课文的时候，我也都会观察他。一次不经意的注视，让我喜出望外，他读英语的口型竟然跟课文内容一字不差，因为平时课堂上他连简单的问题都不能准确、流利的回答。在大家读完对话之后，我跟大家说我要跟春晚著名魔术师刘谦一样给大家变一个魔术，能够让你认为读不下来这篇课文的同学流利朗读，大家都充满了怀疑的眼神看着我。我又跟同学们说，如果这位同学能够按照要求流利的读完整个对话，我要求大家为他鼓掌3分钟！大家一致赞同，只是觉得这种情况完全不可能发生。于是，我叫了王相红，大家一开始都没有关注他，当他读完第一句，第二句……直到读完整个对话，大家回头惊讶的看着他，发出连连的惊叹声！当然，他也享受了刘谦级的待遇——全班同学自发为他鼓掌3分钟。我借机向他们提出倡议，其他被点到名的同学应该向王相红同学学习，只要用心去学，努力付出，终究会有好的回报的！在接下来的一段时间里，班里掀起了比赛朗读课文的热潮，大家都争相要求跟王相红进行竞赛。 看到他微微泛红、害羞的脸庞，我也深感欣慰！他变了！在大家的真心帮助之下，他抛弃了自卑，拥有了自信；在老师爱的呵护下，他丢弃了属于自己的寂寞，拥有了与人分享的欢乐！在这其中，我深深的感悟到：教师对学生的爱，是一种巨大的教育力量，教师爱学生，能给学生以信心和力量。 用心育人，奏响教学“四部曲” 任何班级总难免存在一部分后进生，在英语中亦是如此，那么作为一名英语教师要怎样对待，我抱着恨铁不成钢的心态定下硬任务但是任务归任务，他们就是不完成，的心里越急，他们反倒更坦然。这正如一个跳高运动员在训练和比赛中总是以低于自己最高水平的高度开始并逐渐升高的。在教学中，我采“低起点，小步子”的办法，步步为营，层次递进。从浅显的知识开始，让后进生尝到一些甜头，。”:有耐心、有信心、有决心、有童心”。每次上课前，我都事先同班里的几个“代表人物”进行沟通，使他们意识到自己也是受老师关注的。 五（3）班的殷耀奇，是班里出了名的“惹事精”，课堂上更是花样百出，有一次，我看见他手上戴着一个“幸运环”，我就轻轻拉起它，然后放开手，他感觉到痛，我就借机问他：“如果老师也因为你的学习成绩弱，从此对你放手不管，你会感觉怎样？”他沉默了一小会儿，小声跟我说：“老师，我以后一定上好英语课！”没过多久，我就发现他开始在自己的书上记笔记了，课堂上也慢慢有了他读英语的声音。尽管有时候他也溜号，但是只要我摸他的幸运环，他就知道自己应该怎么做，课堂上也较之以前有了明显的改观。 有了成绩的进步，我有意识地用放大镜努力去找寻他们身上的闪光点，对后进生们取得的点滴进步更是进行放大表