高中生物教学中学生问题意识的现状.docVIP

高中生物教学中学生问题意识的现状 一直以来，课堂上的提问是教师才有的“专利”。教师问，学生答，似乎天经地义。而教师的提问是按照自己对教材的理解、自己的思路和意愿来设计的，在这种接受性的学习方式中，学生失去了提问的权利，也失去了质疑和深层次的思考，失去了发现问题、解决问题的能力，当然谈不上形成创新能力了。 ??? 心理学研究表明，意识到问题的存在是思维的起点，没有问题的思维是肤浅的思维、被动的思维，问题意识在人的认识活动中占有重要的地位。被称为现代科学之父的爱因斯坦，从更高的境界阐述了这个问题，他指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是一个数学上的或是实验上的技能而己，而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”学生如果有问题意识，就会产生解决问题的需要和强烈的内驱力，他们的思维就会为解决某一具体的局部的实际问题而启动，不同层次水平的学生就会采用查找资料、请教师长等手段，在有意或无意之中大大扩充了知识量。所以，培养学生的问题意识，有利于发挥学生的主体作用，有利于激发学生学习的动机，学生只有在不断地试图提出问题、克服一切困难、努力解决问题的过程中，才会具有科学的探索精神和创造品质。 ??? 什么是问题意识?它表现为学生在认识活动中，经常意识到一些难以解决的、感到疑惑的实际问题，并产生怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态，而这种心理状态又驱使学生积极思维、不断提出问题和解决问题。 学生的问题来自什么地方呢?来自于学生经历的事物中，来自于学习过程中，来自于生活实践中。生物教学中的许多教学内容与学生的学习、生活很接近，很多知识及其现象都常在生活中见到。因此，在课堂教学中，教师应当结合教材、学习和生活实际，选择适合的方法，培养学生的问题意识。 2004年，四个诺贝尔奖获得者到北京来演讲，每场演讲结束后，都会留出十分钟的时间让大家来提问。但非常可惜的是，全场一千多人竟没有一个人提问，鸦雀无声。他们大吃一惊，说：“难道我的理论就那么完美无缺，一点问题都提不出了吗?太不可思议了!”后来，这件事在报纸上登了出来，引起了很大的轰动。爱因斯坦说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”我国著名的教育家陶行知也明确指出：“发明千千万，起点是一问，禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问”。人类社会就是在不断发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程中不断发展进步的。 高一 高二 高三 喜欢提问 7% 8% 10% 不愿提问 25% 27% 30% 不敢问 8% 7% 8% 没什么可问 35% 24% 21% 没机会问 20% 18% 15% 其它 5% 6% 6% 调查中可以看到，不管是高一、高二还是高三，不愿提问的学生比率都是最大的，而觉得没什么可问的学生，都是第二位，这两类学生加起来，都超过了人数的一半。而喜欢提问题的学生都不多。可见学生的问题意识很弱，且高三比高一、高二更弱。 为了掌握学生们的问题意识方面的全面情况特制做调查表，结合自己的情况实事求是地填写。 1、你现在提出问题的状况是（ ） A、经常提出问题 B、有时提出问题 C、基本上不提出问题 2、你认为发现并能提出问题是（ ） A、善于思考的表现 B、个人气质的表现 C、其它 3、你认为发现问题、提出问题在你学习中的地位（ ） A、非常重要 B、较重要 C、无所谓 4、上课之前，你会知道这一节课要解决的主要问题吗？( ) A、有预习，会知道 B、只会知道课的名称 C、不知道 D、我不太关心这事 5、你喜欢解决的问题是（ ） A、自己提出来的 B、同学提出来 C、老师提出来的 D、家长提出来 E、书本上有趣的 6、你提出的问题是在（ ） A、深入思考不得其解时B、一旦有疑问时 C、别人征询时 7、在课上，你喜欢就不懂的地方提出问题吗？（ ） A、喜欢 B、 一般 C、不喜欢，从来没问过 8、你遇到问题时主要依靠谁来解决（ ） A、老师 B、同学 C、自己 D、其他人（同学） 9、你提出问题的主要方式是（ ） A、口头 B、书面 C、发电子邮件 10你认为发现并提出问题的主导方应该是（ ） A、自己 B、教师 C、其他人 11、你认为在课堂上应多采用的问答形式是（ ） A、师问师答 B、师问生答 C、生问