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给孩子一方快乐作文的天空 南京市江宁科学园小学 戴尚荣 [内容摘要]生活是五彩缤纷的，同样，每个人对生活的认识和理解也会因人而异。“一千个读者心中有一千个哈姆雷特”。那么，在作文教学中学生为什么生活呢？原因是教师走入了应试教育的误区，扭曲了学生对生活的正确认识，让本应该丰富多彩的、充满灵气的作文变成僵硬的、呆板的、充满着空话、套话的应试之作作文教学中培养学生说真话、诉真情，写出真实的生活，写出独特的感受，作文才有生命力。作文是真我的体现，对已有的认识，具有表达这种认识的实际能力，重要的是有一颗会时时因这世界的精彩而激动、发热的心，那么这笔，也就会和心相连，它在纸上飞舞的，自然不是痛苦而是快乐，那笔下的潺潺小溪，就是心灵的解读。写出自己的生活，出自己，作文才。作文变成学生感兴趣的一样东西，让学生爱写，并能通过作文正确的表达自己的观点，自己的内心世界。作文源于生活，反映生活。教师引导学生亲近自然，走进生活，培养留心观察的能力，让学生在好奇的童真世界中引水找源，诱发想象，展现童真眼里的个性的、创造的想象。叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这告诉我们“生活是作文之本。生活是多样化的，每个人眼中、心中的生活，更是异彩纷呈的。作文，本来就是对认识的生活的真实的反映。写出真实的、独特的感受，才是真正的作文……反之，一些极少外出的学生则抓耳挠腮，无从下手，最后只好翻阅各类作文选，用拼凑法应付老师布置的作文。 实践告诉我们：要引导学生把目光投向广阔的生活天地，随机观察，随时注意观察日常生活中有意义的、有趣的事物。学生一旦养成了随机观察的习惯，他们捕捉生活素材的能力会不断地增强，从而头脑里的材料也就越来越丰富，作文时便会文思泉涌得心应手。我们要引导学生除了认真学习课文外，还要多读课外书籍、报刊、杂志，扩大知识面，充实写作材料。“读书破万卷，下笔如有神”、“读万卷书，行万里路”。书读多了，自己的知识就会丰富起来，写起文章就会得心应手。书是前人的经验、智慧的结晶。在不同作者笔下，同一事物是千差万别，绚丽多彩。每个作者都有自己观察世界的方法，自己的风格和语言。那些动人的画面，的描绘，形象的比喻等优美词句、语段、表达方法都之的作文基本功。我们要引导学生将外物转化为内物，运用到自己的作文中去，会使文章增色生辉。“书山”、“学海”写作素材，学之以恒，取之不竭。作文时，应用放大镜寻找学生的闪光点，不要放过一字、一词、一句的肯定机会，真诚而不吝啬地激励学生，让赏识给学生送去快乐，滋生兴趣，增强自信，通过尊重，关心、激励，让他们从一句精彩的语句或片段中发现自己原来也是个小作家；让他们人人都能享受、体验成功，并能在各自的起点上得到潜能的发挥，个性的张扬，人人都能快乐而充满自信地投入到写作中。而且讲评时不只关注写作文的尖子生，而要面向全体学生。中等生尤其是作文教差的学生，他们更渴望被老师认可。老师在每天的日记批改过程中，若能善于发现学生的亮点，哪怕是一句话、一小段，都加以肯定，表扬，那么学生会慢慢迷上作文。对于一些较差的习作，可拿来与学生一起讨论，分析原因，让大家帮助出谋划策，思考如何改进，以促进其提高。实践证明：如果学生能品尝到作文成功的喜悦，就能得到精神上的满足，也会产生对下一次成功的期待。可见这样的评讲方式对激发学生写作兴趣大有用处。如果课堂评讲时间不够，课后可找本次作文较差的学生谈话，让他们直接从老师这里得到鼓励，同时也得到帮助，这比单纯的文后评语效果更好。叶圣陶曾说：人类是社会的动物，从天性上，从生活的实际上，有必要把自己的观察、经验、理想、情绪等宣示给人类知道，而且希望愈广泛愈好。其实写作并不是一大苦差，只要能激起学生的写作兴趣，学生就有了写作的能力，作文就不再是难事了。当然写作能力的培养并非一朝一夕就有成效，需要教师在长期的教学中坚持不懈地努力、点点滴滴地引导。 作文是一项综合性的学习活动，只要教师在作文教学中悉心指导，通过课堂上的师生互动，将作文课堂演变成生活的舞台，鼓励学生善于观察，善于表达真情实感，发挥创造性与想象性，力求在教学中使学生主体得以凸现，个性得到张扬，那么就能给孩子一方快乐作文的天空。 给孩子一方快乐作文的天空 生活是五彩缤纷的，同样，每个人对生活的认识和理解也会因人而异。“一千个读者心中有一千个哈姆雷特”。那么，在作文教学中学生为什么生活呢？原因是教师走入了应试教育的误区，扭曲了学生对生活的正确认识，让本应该丰富多彩的、充满灵气的作文变成僵硬的、呆板的、充满着空话、套话的应试之作在作文教学中培养学生说真话、诉真情，写出真实的生活，写出独特的感受，作文才有生命力。 8