一对一教案物态变化水循环.docVIP

个性化教学设计方案 教师姓名 学生姓名 填写时间 学 科 物理 年级 初二 教材版本 苏科版 第章（单元）第节 阶 段 □观察期：第（ ）周 □维护期 教师课时统计 第（）课时 共（）课时 课题名称 物态变化：水循环 课时计划 第（ ）课时 共（ ）课时 上课 时间 教学目标 同步教学知识内容 1认识水循环的过程。通过水循环导图的认识,归纳总结工作出物质三态之间发生变化的规律。（2）知道物态变化的概念，能够 说出各种物态变化的吸热、放热情况，知道热量是能量代一种形式。（3）知道水在生活、生产、技术中的各种应用，了解水对人类生命的意义。 对水资源的认识对水资源的认识 教 学 过 程 教 师 活 动 学生活动 设计意图 导入：水的来自那里？ 1.地球上水的起源在学术界上存在很大的分歧，目前有几十种不同的水形成学说。有观点认为在地球形成初期，原始大气中的氢、氧化合成水，水蒸气逐步凝结下来并形成海洋；也有观点认为，形成地球的星云物质中原先就存在水的成分。 另外的观点认为，原始地壳中硅酸盐等物质受火山影响而发生反应、析出水分。也有观点认为，被地球吸引的彗星和陨石是地球上水的主要来源，甚至地球上的水还在不停增加。 .人们在研究球粒陨石成分时，发现其中含有一定量的水，一般为0.5～5%，有的高达10%以上，而碳质球粒陨石含水更多。球粒陨石是太阳系中最常见的一种陨石，大约占所有陨石总数的86%。一般认为，球粒陨石是原始太阳最早期的凝结物，地球和太阳系的其他行星都是由这些球粒陨石凝聚而成的； .太阳风到达地球大气圈上层，带来大量的氢核、碳核、氧核等原子核，这些原子核与大气圈中的电子结合成氢原子、碳原子、氧原子等。再通过不同的化学反应变成水分子，据估计，在地球大气的高层，每年几乎产生1.5 t这种“宇宙水”。然后，这种水以雨、雪的形式落到地球上。 从宇宙来看，地球是一个蔚蓝色的星球，地球的储水量是很丰富的，共有14.5亿立方千米之多,其72%的表面积覆盖水。但实际上，地球上97.5%的水是咸水，又咸又苦，不能饮用，不能灌溉，也很难在工业应用，能直接被人们生产和生活利用的，少得可怜，淡水仅有2.5%是。而在淡水中，将近70%冻结在南极和格陵兰的冰盖中，其余的大部分是土壤中的水分或是深层地下水，难以供人类开采使用。江河、湖泊、水库等来源的水较易于开采供人类直接使用，但其数量不足世界淡水的1%，约占地球上全部水的0.007%。全球淡水资源不仅短缺而且地区分布极不平衡。 1．地球上的水在不断地循环着，经历上升、在空中凝结和下降三个过程，从地面升空时主要发生的物态变化是 A．汽化 凝固 B．汽化 熔化 C．液化 凝华 D．汽化 升华 2． A．水蒸气可通过高倍光学显微镜观察到 B．天然降水洁净、清澈，应提倡将其直接作为饮用水 C.在淡水资源缺乏的海岛上，可考虑用蒸馏法从海水中提取淡水 D.白天，植物吸收大量的水，主要用来满足光合作用 3． A．浇灌 B．喷灌 C.滴灌 D．三种方式都可以 4． A.生活垃圾污染 B．废水污染 C.鱼儿太多污染 B.河道被堵塞不通 5． A.积雪只能熔化成水，流入江河湖海 B．积雪只能升华成水蒸气散布在空中 C.积雪既能熔化成水，也能升华成水蒸气 D．积雪变成水蒸气只能先熔化再汽化 6． A．水已不存在，全部结成冰 B.冰和水都可能存在，没有水蒸气 C.冰已不存在，全部化成水 D.冰、水、水蒸气都可能存在 7．水是生命之源．我们的地球是一个巨大的水球，但是其中的淡水资源只占3%，我国更是一个严重缺水的国家，水资源的人均占有量只有世界平均水平的四分之一．海洋、江河、湖泊的水在不断的通过变为水蒸气，水蒸气随气流上升到高空，遇到冷空气后，水蒸气就会发生或，形成雨、雪、冰雹等降落回地表，完成大气水循环 9． 10． (1)天山上的冰雪是一个巨大的天然“冰库”，冰雪熔化时的温度是 ℃，熔化过程中冰雪需要 热量． (2)天山雪水灌溉农田时，为了使水资源得到充分利用，常用管道代替沟渠输水，这样做的好处是可以减少输水过程中水的 和 · (3)新疆是远离大海的内陆地区，遇到干旱季节，当天空乌云密布时，人们用飞机把干冰 (固态二氧化碳)撒向天空，实施人工降雨，这是通过干冰 为气体，而 热量来实现的． 11． 12． 13． 14． 15．16．如图是大自然中水循环现象示意图．江、河、湖、海以及大地表层中的水不断蒸发变成水蒸气．当含有很多水蒸气的空气升入高空时， ____