九年一贯课程有效教学模式设计.docVIP

九年一貫課程有效教學模式設計 一、教學設計分析 教學領域 自然與生活科技 單元名稱 運輸工具與能源 教學對象 四年級 教學時間 十二節（480分鐘） 教學對象之起點行為分析 學生已學過動力和能源的相關基本概念。 學生已具有同儕討論和上台發表的能力。 學生能依據所給予的簡單的設計圖來製作成品。 學生具有上網或圖書館查資料的能力。 教學目標 藉由活動式的課程設計，讓小朋友產生學習動機。 培養小朋友對科學原理主動思考之習慣和能力。 藉由小組討論和上台發表，培養小朋友合作學習和心得分享的能力和習慣。 藉由師生共同評價的活動，培養師生的後設設知能力。 培養學生科學應用和製作設計的能力。 培養小朋友主動探索與研究的習慣，及獨立思考與解決問題的能力。 培養小朋友敢於發表自己觀點，及對社會與生活議題具有獨立思考判斷的能力。 學習目標 藉由水火箭試射和四驅車競賽，能激發學習動機和對科學原理的好奇心。 能主動思考科學現象背後的科學原理。 藉由小組討論和上台發表，具與同儕合作學習的能力和心得分享習慣。 經由師生共同評價的活動，能培養後設設知能力。 藉由圖示說明製作橡皮筋動力車和所蒐集的資料製作動力玩具車的過程，具有科學應用和製作的能力。 藉由自行創作的活動，具主動探索與研究，及獨立思考與解決問題的能力。 藉由討論與發表活動，能勇於發表自己觀點，並培養對生活和社會議題獨立判斷的能力。 教學模式 模組教學活動設計 設計者 林燕文　兆湘國小 陳俐伶　安招國小 二、活動設計： （一）單元主題設計架構圖 （二）教學活動設計說明 活動內容 教學活動目標 活動說明 教學 時間 教學 資源 指導要點 超 級 比 一 比 透過試射水火箭和比賽四驅車，激發小朋友的學習動機和對科學原理的學習興趣。 培養小朋友思考科學原理的習慣和能力。 藉由小組討論和上台發表，培養小朋友合作學習和心得分享的能力和習慣。 那一支水火箭飛得遠？ 讓小朋友試射不同設計的水火箭。 讓小朋友試著解釋不同水火箭有的飛得高，有的飛遠，有的卻亂飛的原因。 那一台四驅車跑得快？ 事先請小朋友帶來他以前玩過的四驅車。 進行四驅車賽車比賽，看那一台跑得快？ 讓小朋友試著說明和解釋跑得快的四驅車原因何在？ 說說看 生活周遭的運輸工具有那些？ 這些運輸工具各是利用什麼原理？ 請小朋友說說看他最常坐的交通工具是什麼？是利用原理？ 三節 120 分鐘 水火箭材料、四驅車、上網資料蒐集、攝影機、數位相機、投影設備。 此二種活動的目都在引起學生的學習動機及喚起舊經驗。 讓小朋友回想與自己生活相關的事物，去產生切身感，並思考這些事物的原理。 生 活 大 考 驗 經由觀察腳踏車及其他運輸工具的輪子，認識輪小的相同處。 藉由讓小朋友小組討論和上台發表機會，培養小朋友合作學習和分享的能力和習慣。 藉由師生共同評價的活動，培養師生的後設設知能力。 認識腳踏車和手推車 認識腳踏車。 認識輪子。 認識手推車。 說明各種交通工具的原理 小組討論。 小組上台發表。 學生和老師共同評價。 說明運輸工具與能源的關係 小組討論。 小組上台發表。 學生和老師共同評價。 三節 120 分鐘 腳踏車和手推車、海報、投影設備。 從小朋友自己生活經驗中最經常接觸到運輸工具開始介紹。 以下兩個活動目的在讓小朋友能合作學習共同討論和蒐集資料，分享心得。並藉由共同評價的過程，提昇自己的思考智能和後設認知的能力。 大 家 來 造 車 藉由圖示說明製作橡皮筋動力車和所蒐集的資料製作動力玩具車的過程，培養科學應用和製作的能力。 藉由自行創作的活動，培養小朋友主動探索與研究，以及獨立思考與解決問題的能力。 橡皮筋動力車製作 讓小朋友觀察課本圖示的「橡皮筋動力車的製作說明圖」。 說一說：橡皮筋動力車要怎樣做？ 讓小朋友實際動手做。 欣賞和共同評價。 動力玩具車製作（小組合作） 觀察：經由收集資料與觀察認識汽車。 小組討論。 小組製作。 欣賞和共同評價。 自行創作 自選一個利用動力或能源相關原理的主題去創作成品，並晝寫說明書。 共同評價。 檔案評量。 三節 120 分鐘 橡皮筋動力車製作材料、上網資資料蒐集、動力玩具車製作材料、海報。 引起動機並培養小朋友觀察和比較的能力。 讓小朋友用自己的話說明動力車的製作步驟。 實地讓小朋友操作自己完成作品，並改善自己的作品。 教師或小朋友可於上課前先蒐集各種資料，幫助認識汽車。但勿涉及深入的構造及功能介紹。 這個教學活動主要培養小朋友主動探究和解決問題的能力，屬於檔案評量的部份。讓小朋