遥远的地平线教学设计(刘玉函).docVIP

第3课 遥远的地平线 一教学目标： 知识目标：了解基本的透视规律和原理。 能力目标：运用基本的透视规律，进行绘画创作。 情感目标：使学生养成认真观察的良好习惯，感受透视效果给画面带来的美感，提高学生的审美能力。 二教学重点难点 教学重点：运用基本的透视规律，正确表现物体前后遮挡的空间关系。 教学难点：能创作出体现物体前后空间感且有一定情境的画面。 三设计思路： 我紧扣教学内容，展开了一系列的活动，在欣赏中感受透视变化——在观察分析中了解透视规律——在探究练习中掌握透视画法——在教师示范中拓展学生思维——在评价中建立学习成就，通过循序渐进的教学环节，让学生主动参与思考和讨论，使学生真正感知和理解“近大远小”的这种独特的透视规律！ 四、教学过程 1导入课题 （课件出示一张图片）先请同学们先欣赏一张图片，你们发现蓝天下近处和远处的山峦各有什么不同？山脚下的小河近处的和远处的发生了那些变化？ 小结：小河沿着山脚回转，越远越小，消失在遥远的地平线上，这就是我们在生活中常见到的一些有趣的现象，今天我们就共同来探讨这种现象，一起学习遥远的地平线 学生回答蓝天下的山峦越远越淡，越远越模糊，小河近处的大，远处的小。 通过一张图片引出课题，让学生初步感受基本的透视变化 2观察分析 了解变化 （1）、看一看（课件出示近大远小视觉变化的图片，引导学生观察） 老师收集了生活中许多的图片，我们一起来感受一下这些独特的视觉变化，每一张图片中的哪些物体发生了哪些变化？ 小结：存在于空间中的任何物体被人的眼睛看到后，其影像都会发生近大远小、近宽远窄、近实远虚、近粗远细、近稀远密的变化。 （2）说一说 请同学们想一想，在我们的日常生活中，你们还见到过那些物体发生了这种变化？ 小结：这种现象普遍存在于我们的生活中，只要同学们平时养成仔细观察的习惯，就会发现更多有趣的现象。 灯笼、向日葵、风车都发生了近大远小，近实远虚的变化。 学生回答路边的电线杆、路灯、街道、教室长廊、汽车、房子、等。通过观察分析，让学生进一步了解这种有趣的透视规律 3尝试练习 掌握画法 （1）课件先出示横着放的一组杯子） 师;老师这里也发生了一个有趣的现象，这里有一组杯子，实际生活中，这组杯子的大小一样，可是将它们完全横放着摆放成一排，发现它们的大小有变化吗？ 如果将它们竖着像站队列一样排列成一排，你们发现它们的大小有变化吗？这组杯子除了有大小的变化外，它们还有前后的？ 这一组杯子还有一个共同的特点？你们发现了吗？ 小结：把一个物体放在另一个同样大小物体的后面，就会有前后遮挡和近大远小的视觉变化！ (2)（课件出示不同位置拍摄的杯子）师提问：我这里还有三组杯子，请同学们想一想这三组杯子分别是站在什么位置拍摄的？ 师：它们的遮挡部分发生了什么变化？ 小结如果我们站的位置不同，看到的视觉变化也会不一样。 (3)、学生尝试练习 请生上来画，师：同学们能将学过的知识运用到我们的绘画中来吗？下面我们来动手试一试，请你们用近大远小和遮挡方法来表现出苹果的前后空间感。谁愿意上来尝试画一画，其它同学在自己的练习纸上尝试画。 4作业讲评 师：你们更喜欢那一幅画？说说你们喜欢的理由？ 师：真是一位善于观察的同学,同学们真不错，这么快就掌握了近大远小的画法，你们觉得这张作业是一幅完整的画吗？怎么样才能创作出一幅表现物体前后空间感且有一定情境的画呢？ 让学生了解位置不同，看到的视觉变化也会不一样。 在探究练习中让发现透视规律，并能运用透视规律来解决画面物体的前后空间关系 5教师示范拓展思维 （1）教师示范 师：我以小兔子为主题！首先从最近的物体画起，画一只最大的兔子，（提示：我将最大的画在右边，同学们也可以将最大的画在左边或右边）再将兔子用近大远小和遮挡的方法重复排列在画面中。主体物画好了，要添加什么样的情境呢？ 师:（启发）除了这种情境，你还想到了哪些更简洁有趣的情境？ 6学生创作 课件出示作业要求： 以小兔子或者小猫为主题，选择其中的一种动物，在画面中重复进行排列组织，表现出他们之间的前后空间感。 注意：主体物要有近大远小的变化并且重复排列在画面中 （1）、情境添加简洁有趣 （2）、颜色要有对比，近处的鲜明，远处的灰暗 （3）、作业反馈，教师巡视指导 小结：教师及时指出学生作业中存在的问题，对于近大远小或遮挡方法运用得很好的学生给予鼓励展示。 五展评拓展 1、展示作品 学生说出最喜欢那些作品，并说说看法！建议这幅画怎样画，画面的前后空间效果会更好呢？ 2、拓展 师：（课件出示欣赏名家的美术作品）其实这些有趣的视觉变化在绘画中运用很广泛，像大家都熟悉的世界著名的荷兰画家，梵高在自己的很多的作品中也运用了这种近大远小或遮挡的方法来表现物体的前后空间感，我们一起去瞧瞧！ 同学们课后还可以去了解更