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实施“六步自主”教学法，全面进行课堂教学改革(一) (2009-01-13 07:18:11) 转载 标签： 教育 ,以“以人为本”的理念统一广大教职工的工作思路，以快乐校园建设为总抓手，大力凝聚敬业爱岗、乐于奉献的教育精神，努力营造团结向上、开拓创新的工作氛围，不断解放思想，更新观念，调整思路，负重进取，全面进行课堂教学改革。在转变教师教育教学行为，改革课堂教学模式，加强常规管理等方面进行了大胆尝试，取得了一些成果。现将各项工作具体汇报如下: 一、?????? 他山之石可以攻玉。积极参加上级组织的各种学习培训是更新教育理念、改进教学方式、提高教学技能的重要途径。在积极参加上级安排的通识培训的基础上，我校抓住一切机会选派骨干教师外出学习，开阔视野，增长才干。2005年9月，我校投入大量资金让所有一线骨干教师带着问题赴聊城市茌平县杜郎口中学和洋思中学参观学习，收益匪浅。在理性分析课堂教学利弊的基础上，扬长避短，继承传统教学模式的成功之处，融汇目标教学、先学后教、合作学习、分层次教学等先进做法，提出了符合我校实际的课堂教学改革模式：“六步自主“教学法。 第一步：目标点击——学生自主看书，理解教材，共同制定学习目标（把目标展示给学生） 第二步：自主学习——根据目标，学生自主学习教材内容，找出问题划下来，发现问题作标记。 第三步：合作探究——由学生共同讨论解决问题的方法，理解教材，掌握知识。 第四步：归纳提升——经历了前面几个阶段后，学生对所学的内容有了较深的理解和认识，这时再回过头来细读教材，对有些问题学生会有一种恍然大悟之感，从而促进知识的内化。让学生小结既可以使学生学到的知识系统化，又使学生体验了自行收获知识的快乐。 第五步：达标反馈——这一环节，是对预设的学习目标进行回归性的检测，本环节尤其要突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写，进一步检查落实情况，能否达到三维目标。采用教师提前设计的课内题目进行，既是对本节课一次系统总结，也是对学生自主学习知识后的一个把握，以便及时补充反馈。 第六步：拓展延伸——教师提出问题或要求，学生课外继续学习探究延伸课堂知识。 （以上六个环节在实际的教学过程中不是一成不变的，而是按照教材内容的特点、班级情况灵活处理）。 在实施“六步自主”课堂教学中，老师们通过“表演导入”、“故事导入”、“谜语导入”、“乐曲导入”、“游戏导入”等多种形式，抓住学生好奇、求知欲、喜闻趣事的心理特点，扣其心弦，让他们自然步入情趣横溢、色彩斑驳的教学殿堂。在课堂教学中努力创设形象生动的活动情境、调动学生多感官，全方位参与，提高他们的活动兴趣和学习兴趣。让歌声进课堂、器乐进课堂、教具学具进课堂、多媒体进课堂，让学生在形象生动的情境中，愉快地活动、愉快地学习，不知不觉情感得到升华，轻轻松松知识得到落实。这样，学生便会在“疑”的线路上探幽揽胜，渐入佳境，逐步提高，沉浸于探索之中而获得精神的增长与富足，学生心理也会朝着想学——乐学——会学——创造性地学这一轨迹向前发展。生动的课堂教学如春风化雨，点点滴滴滋润着满园春蕾，开放的课堂、快乐的活动陶冶着每一个孩子的心灵。 “六步自主”课堂教学，充分利用自身现有的条件，开发一切有利于调动学生活动积极性和探索欲望的形式，开展观察、记录、操作、欣赏、游戏、讨论、角色扮演、办报办刊等活动，调动学生多种心理投入，使班级活动、小组活动和个人活动三者互相渗透，使课堂气氛始终保持活跃。从而调动学生学习的内在动力，激起学生学习的积极性和主动性，激活自身的注意力，有效分配自己学习活动的时间，孜孜不倦地主动去观察、去实验、去调查、去探究、去发现，并且始终如一地在快乐中学习、在快乐中研究、在快乐中进步。这一做法得到了上级教育部门的认可，并在全市得以推广。继 2005年12月30日为安丘市成功提供了快乐高效课堂现场会之后，2006年11月15日又为潍坊市成功提供了快乐高效课堂现场观摩研讨会。2007年4月25日，安丘市化学中考复习暨快乐高效课堂创模建模专题现场会又在我校成功召开。2007年3月27日，在东埠中学快乐校园现场会上，我校又作了“快乐高效课堂中的合作学习研究”的经验介绍。 二、措施保障，强力推进课堂教学改革 1、制度建设保障课堂改革扎实有效的进行 课堂改革的主体是学生，转变学生的学习观念和学习方式，让学生自主学习，积极参与，合作互助，提高课堂效益是这次课堂改革的出发点和归宿，为了指导班级小组建设和课堂改革有效实施，课堂改革之初，我们就出台了《“六步自主学习型课堂小组”建设制度》，并随着课堂改革的不断深入，我们的这个“六步自主学习型课堂小组”建设制度也几经修改，现在已经到了第四稿。这个制度的制定，对班级的“自主互助学习型课堂小组”建设起了指导作用，使老师们在课堂改革中有据可依。再加上课堂改革