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软件人才职业素质教育模式的探索与实践 摘要：本文分析了软件行业对软件工程人才的职业素质要求，构架设计了适合软件行业的软件工程专业人才职业素质教育课程体系。该课程体系将软件工程人才的职业素质教育贯穿于理论知识课程、专业技能课程和综合技能素质课程三个方面，即让软件人才的职业素质教育融入整个软件工程专业的教学过程中。通过不同形式的思想教育、课堂教育、课外活动、团队活动等逐步提高软件工程人才的职业素质，真正培养出“职业能力强，综合素质高”的具有特色的创新型、应用型软件技术人才。br　　关键词：软件技术人才；职业素质；课程体系；能力本位；人格本位br　　中图文分类号：G642br　　　　br　　1前言br　　br　　目前，软件工程专业的学生在努力学习专业知识和训练专业技能的同时往往忽略了职业素质的培养，这使得相当一部分学生缺乏社会责任感。现实生活中出现的计算机黑客、计算机病毒、黄色网站等，使得社会开始质疑教育的成败。针对以上情况，教育部颁发了《关于深化教学改革，培养适应21世纪需要的高质量人才的意见》和1999年6月中共中央国务院颁发的《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》等文件。迫切要求我们深化软件工程教育改革，推进软件工程职业素质教育，为实施科教兴国战略奠定坚实的软件人才和知识基础。br　　br　　2软件行业对软件工程人才职业素质的要求br　　br　　职业素质是从事相应工作所应具备的个性心理品质，是从事专门工作的人员自身所必须具备的条件，具体表现为职业道德、职业情感、职业技能、职业习惯等。一般来说，软件工程专业的学生能否顺利就业并取得成就，在很大程度上取决于本人的职业素质。职业素质越高的人，获得成功的机会就会越多一些。通过大量的社会调研，我们发现软件行业对软件工程人才的职业素质要求主要有以下九点。br　　(1) 竞争能力：软件行业是典型的高科技产业，竞争非常激烈。作为软件从业人员，应能够承受较大的竞争压力和工作压力，并在激烈竞争的环境中有出色的工作表现。br　　(2) 适应能力：软件行业是一个动荡不定、剧烈变化的行业，整个行业有许多不稳定的因素存在。如软件企业中的技术人员和销售人员常常需要出差或变换工作地点，从一个项目转移到另外一个项目，从一种开发环境转移到另外一种开发环境，从一种开发技术转移到另外一种技术等。因此，要成为一名合格的软件企业员工，必须对这些变化具有很好的适应能力。br　　(3) 创新能力：软件技术的发展日新月异，要求软件工程人才具备不断学习本行业新知识、新技术的能力及创新能力。br　　(4) 团队协作精神：在软件的开发过程中，任何个人的力量都是有限的，通常需要团队合作来完成软件的开发，这样才能达到“1+12”的超值效果。br　　(5) 交流与沟通能力：软件开发是团队协作的产物，项目相关人员之间要进行大量的交流和沟通才能完成一个项目的开发工作。主要包括软件开发人员和用户之间的交流与沟通、软件 开发人员之间的交流、软件开发人员和软件测试人员的沟通等。br　　(6) 演讲与表达能力：软件开发人员经常面临向客户或合作伙伴讲述本项目的技术原理、开发思想、解决方案等或需要阐述自己对某个技术问题的观点、看法，这些都需要软件开发人员能够清楚地表达自己的思想，并从容地演讲。br　　(7) 在软件代码编写中具有规范的工作态度：作为软件行业的行规：“没有规矩，不成方圆”。代码变量的命名、代码内注释格式、嵌套中行缩进的长度、函数间的空行字数、软件设计过程中文档的书写等都有明确规定。编写规范的程序既有助于代码的移植和纠错，又有助于不同技术人员之间的合作。br　　(8) 具有数据安全意识、诚实守信意识与法律意识：任何软件企业的存在与发展，都离不开一批具有高度责任感、安全意识、诚实守信意识、法律意识、可以共同思想、行动和互相支持的员工。当然，在企业中这种员工的比例越大，软件企业则越强。br　　(9) 吃苦耐劳精神：编写程序的时候，面对着大量代码、繁杂的数据会觉得比较枯燥和辛苦。因此，在软件开发的连续工作中，软件开发人员要具有吃苦耐劳的精神。br　　此外，软件行业要求员工具有持续学习能力、独立解决问题能力、时间管理能力、健康的心理素质等。而学习成绩仅作为应聘者学习能力的参考来考虑的，软件企业更看重一个人面对新事物的再学习能力以及面临新问题的解决能力。尽管软件企业招聘时比较看重应聘者的工作经验，但素质与经验两者并不矛盾。招聘时考虑的是工作的关联性、有效性及成本最小化，而一旦进入工作角色后，注重的不是曾经做过什么，而是以后能做什么，要求员工在工作中能够应对经常变化的客观情况。为了实现软件行业对软件人才职业素质的要求，应构架设计一套适合软件行业职业素质的课程体系。br　　br　　3