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天津外国语学院东语学院 日语系基础阶段教学大纲 本大纲按照国家教育部颁发的《高等院校日语基础阶段教学大纲》并结合天津外国语学院日语系的日语专业本、专科基础阶段的教学目的、教学要求、教学内容、教学原则实际而编写的。 一、教学对象 教学对象是零起点的天津外国语学院日语系日语专业本、专业1、2年级的学生。 二、教学目的 引导学生扎实学习,掌握日语基础知识;训练听、说、读、写的基本技能;培养实际运用语言的能力;丰富学生的日本社会文化知识,培养文化理解能力,为高年级阶段学习打下坚实的基础。 三、教学安排及教学时数 基础阶段教学为两学年。每学年一般为两个学期,每学期教学周数平均为17周。为了便于组织教学,明确教学量,将基础阶段四个学期的教学分为两个阶段,即第1学年和第2学年。 第一学年 课堂教学每周应不少于14学时,总时数至少为476学时(17周×14学时/周×2学期)。 第2学年 课堂教学每周应不少于12学时,总时数至少为408学时(17周×12学时/周×2学期)。 四、教学内容 基础阶段教学内容主要包括语音、文字、词汇、语法以及句型、功能意念等6个项目。 (一)语音 语音教学包括语音和语调两部分。 第1学年 语音:1.清音、浊音、半浊音、拨音的发音;促音、长音、拗音、拗长音的发音。 2.元音的无声化;送气音和不送气音。 3.单词中的发音辨析。 4.日语发音的特点。 语调:单词的声调、各类单句的基本语调。 第2学年 语音:语流中的发音和语音知识。 语调:各类单句、复句的语调变化;句子重音;朗读技巧;会话中终助词的语气。 语音阶段的具体内容,请参看附表—“语音表”。 (二)文字与词汇 掌握日语的假名和汉字两种文字,并能用罗马字标记假名和汉字。 中日两国共同使用汉字,这对中国学生来说是一个方便条件。但是,无论读音、书写还是词义,日语中使用的汉字与汉字中的汉字都有很大差异,因此,正确使用日语汉字是非常重要的。 文字的数量与要求:日语词(2676个,48.66%),汉语词(2469个,44.89%),外来语词(258个,4.69%),混种语(97个,1.76%,),合计5500个(100%). 参照《高等院校日语专业基础阶段教学大纲》附表二—“词汇表”。 词汇是基础阶段教学的重要内容之一。第1学年所学词汇约为3000个,第2学年应达到5600个。 (三)语法 语法包括基础语法的主要内容,指词法和句法两部分。 第1学年 词法:词的分类、意义及基本用法。 句法:各种单句的结构和用法;日语的句子成分。 第2学年 词法:第1学年尚未学到的各类词;敬语的用法;时、体、态等。 句法:一般复句的分析及使用。 语法教学的具体内容, 参照《高等院校日语专业基础阶段教学大纲》附表四—“语法表”。 (四)句型 句型的具体内容, 参照《高等院校日语专业基础阶段教学大纲》附表五—“基础句型表”。 (五)功能意念 功能意念的具体内容参照《高等院校日语专业基础阶段教学大纲》附表六—“功能意念表”。 (六)社会文化 对象国文化知识,既是跨文化交际能力的基本内容之一,又与语言规则有着密切关系,教学中应当渗透涉及。 五、教学要求 通过本阶段的学习和训练,要求学生准确掌握日语语音、文字、基本词汇、基础语法以及基础句型、功能意念的内容,掌握听、说、读、写的基本技能,具有一定的交际能力。 六、教学原则 (一)语言基本功训练 语言是人类交际的工具,要达到交际的目的,必须很好地掌握忽然使用语言。因此,语言基本功的训练是基础阶段教学的中心。 基本功训练包括基本的语言知识(语音、文字、词汇、语法等)和语言技能(听、说、读、写等)的训练。 语言知识： 语音： 第一学年： A.正确掌握各种音节的发音。B.加强清、浊音和拨音的发音训练。C.声调、语调基本准确理解句子重音。 第二学年：A.在语流中发音清晰、准确。B.语调自然，掌握句子重音。C.辨别外来语中出现的特殊音节。 文字： 第一学年：A.准确认读和和规范书写假名国、汉字，掌握汉字1302个。B.严格区别汉语汉字和日语汉字的意义。C.正确运用标点符号及文字表中的数字、符号等表记。 第二学年：A.在第1学年的基础上，增加汉字305个，累计掌握汉字1607个。B.掌握日语罗马字的标记法。C.假名、汉字和其他符号的要求同第1级。 词汇： 第一学年：掌握约3000个单词的主要词义及少量常用词组的用法。 第二学年：在第一学年的基础上，累计掌握约5600个单词的主要词义。掌握少量常用词组的用法。 语法： 第一学年：掌握下列语法内容：所学各类词的概念及主要用法。句子的基本形式、种类、成分。语序及语体。 第二学年：掌握下列语法内容：时、体、态。复句的种类及结构。敬语的一般表达方式。 2.语言技能： 听： 第一学年：能在语流中正确辨别各音