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第七章 备课·上课·听课·评课 引言： 新课程呼唤备课改革。新课程下教师怎样备课，无论从理论层面还是从实践层面上都迫切需要做出回答。有的教师写十几年备课教案、但仍然停在一年的教学水平上，有人写一年的教案，但却具有别人十几年的水平。何故形成如此巨大的反差？观念决定思路。思路决定出路。面对新课程，“课”到底应该怎样“备”。这是一个具有挑战的问题，它既是一个矛盾的焦点问题，也是一个难以破解的难题。几年来在教学实践中，在备课方面遇到很多的问题。如：1.面对新教材科学教师不知道怎样把握教材和处理教材。2.新教材要求活学活用，不知道从哪方面合理开发教材的课程资源？3.面对陌生的三维目标，应如何确定和组合？4.旧得以传授知识为中心的教学方法不能用了，根据新课改该精神又该 如何设计一节课呢？5.变革教学方式，研究教学方式，教师又该怎样去组织学生的自主、合作、探究式的学习活动？6.面对新教材、新课标具体要求，该如何设计课程教案呢？等等问题面对这些问题，每一位教育工作者，都在潜心研究，在实践中不断完善和发展。要想解决上述问题就得在备课和优化教学设计过程中得以解决。把备课和教学设计作为课程改革的突破口。“备”，可以理解为“准备”、“预备”。“备课”就是教师课前做的准备工作。它是教师充分地学习课程标准，钻研教材开发教程资源和了解学生，弄懂弄通为什么教，教什么，学生怎么学，教师怎么教，并在此基础上创造性的设计出目的明确，方法适当的教学方案的过程。备课不等于写教案。编写教案是备课工作中的一部分工作，但备课不等同于写教案.过去许多学校和教师把大量的时间用于写教案,这是不合是的.教师应当把大量的时间用于钻研教材,翻查收集资料,了解学生,优化教学设计等等.当前从时间上分我们科学教师的备课有以下几种形式：1）常年备课，（教师平时对各种教学资料的积累，对生活的观察）；2）学期备课（在课标指导下对本册书的钻研，可粗略一点，并可制作出《学期进度计划表》）；3）单元备课（是在一个单元教学前的备课，可以拟写出单元的教学计划）；4）课时备课（根据单元明确教学目标、重点、难点而进行的教学过程的设计）；5）课前复案（上课前对教案的内容在揣摩构思，默记熟练的过程）；6）课后备课（课后回顾反思，写教学后记）案例：下面是一位老师对一节英语课的综合评价下面我从七个方面简单评述这节课o1．从教学目标上看，本课突出一个“明”字。即知识目标、能力目标、思想目标明确，符合大纲的要求，符合教材和学生的实际，体现了循序渐进的教学规律，操作性强。2．从教学内容上看，本课抓住了一个“准”字。即重点、难点的确立准确。教学思路清晰，先教重点：east，south，west，north——东南西北四个方位名词，后教难点：southeast，north—east，southwest，northwest——东南、东北、西南、西北。由浅入—深，步步推进，训练形式灵活多样，有pair work，有group work,有half work，有whole clesswork，有irdividual，有row问答，有team训练，有表演，有竞赛夺标等，人均活动量大、次数多、练得到位，在大量的训练中突破了难点。 3．从教学程序上看，本课体现了一个“清”字。Revision一ntation? ．Dhll——PracticeConsolidation五个环节紧密相连，过渡自然，严谨有序。4.从教学方法上看，本课呈现了一个“活”字。教师教法话学生的学法活教师教法活集中表现在充分利用电教手段及实物和图表等创设情境。如：用幻灯片呈现中国地图和八个方位名词；用幻灯片呈现uncle Wang与Wei Hua and Ann的对话背景；用半导体收音机教“turn．．．on”和“turn…off’等词组；用图表进行填词竞赛等。另外，操练形式也灵活多样，如波浪式和连锁式等。学生学法活，如：学生积极性高、兴趣浓、参与意识强。学生自制表演道具，? 自编自演对话等，学生活动生龙活虎，丰富多彩。5．从教学技能方面看，本课体现了一个“强’’字。教师自始至终用英语授课，显示了较强的外语教学基本功和驾驭课堂和教材的能力。6．从教学效果上看，得出了一个“好”字。即课堂教学效果好，活动密度大，学生人均活动6～8次以上，课堂无死角，人人参与活动，真正体现了面向全体学生的教育思想，全面 推行素质教育。7．从教学特色上看，本课展现了一个“谐’’字。即师生双边关系和谐融洽，这点与第四点给我留下了最深刻的印象。教师笑容可掬、亲切自然、和颜悦色无疑为学生营造了轻松愉快、宽松祥和的气氛，而这种气氛的形成为师生的教与学这一双边活动的顺利完成打下了良好基础，真是笑迎八方教学精英，笑送学子“知”和“情”。最后，谈一点建设性