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象达乡小学中高年级口语交际教学现状调查及分析 ——云南省保山市龙陵县象达乡中心学校 匡兴旺、匡春锦 [内容摘要]在语文新课标中，对口语交际提出更为明确的要求，它要求语文口语交际教学向着贴近生活，更为实用的方向发展，突出它的交际功能，体现新时代口语交际教学重视语言的交际功能的新理念。但目前农村口语交际教学对新理念的落实仍不到位，还存在一定的问题。本论文试图通过对象达乡A小学中高年级口语交际教学现状调查，分析象达乡小学中高年级口语交际教学的弊端症结所在，并从学校、教师、学生三个方面，针对性地提出解决策略，为云南省象达乡小学中高年级的口语交际教学提供一些理论和实践参考。 关键词：小学中高年级；口语交际教学；现状调查；分析 一、 口语交际教学概念界定及意义 （一） 口语交际教学概念 口语交际教学是指在学校教育中，通过语文课程实施的，以培养学生口语交际能力为目的，师生、生生之间共同进行的教与学的活动。口语交际教学不仅要培养学生的语言表达能力和倾听能力，还注意培养学生人际交往的文明态度和语言修养，它是一种让学生学会倾听、表达，学会与人交往，培养待人处事、临场应变等能力，发展学生合作精神和健康个性的教学活动。 （二） 口语交际教学的意义 1、口语交际教学是培养社会发展需要人才的重要部分 在当今这个快速发展的时代，沟通和交流成为生活和工作中必不可少的一部分。人的口语交际最基本的、最直接的方式关系着人的社会交往和事业发展的作为基础学科的语文应为培养适应社会发展需要的人才打好基础但是要能达到运用语言熟练交流的程度，。小学阶段是儿童口语能力发展的最佳年龄阶段。因此，抓紧这一时期对小学生进行规范的、严格的口语交际训练，有助于他们学会运用口语，学会与人交际，对他们的一生将产生巨大而深远的影响。(实验稿)中明确了“口语交际”的总目标：“培养学生聆听、表达、合作、收集信息、处理信息能力的综合训练 ,它是一种双向甚至多向互动的言语活动 ,是交际双方为特定的目的 ,运用口头语言和适当的表达方式进行信息传递和思想情感的交流。”在新理念进入大纲的同时新教材也相应出版，紧接着把“口语交际”编入教材，为口语交际教学提供蓝本。 长期以来，许多小学一线教师及部分专家学者对小学语文口语交际教学进行了深入研究，在各个时期指出了小学语文口语交际教学存在的问题及探究出一系列切实可行的办法。同时对农村小学的口语交际教学研究也开始受到关注： 愈小江在《农村小学口语交际教学的困境及对策》中指出，从教学实际出发，针对农村小学生口语交际教学现状思考对策：用活教材，激发交际愿望，培养交际意识；营造良好的交际氛围，消除心理障碍，调动学生的交际积极性；采用多种训练形式，拓宽口语交际渠道，提高口语交际能力；联系生活实际，加强指导，培养学生良好的口语交际习惯；转变观念，提高教师素质。 都玉华在《农村小学语文口语交际教学现状调查与对策研究》中指出，开始关注到学生的角度，分析了农村小学的口语交际教学存在的弊端，即教师自身不足；教材存在缺陷；教法简单枯燥；评价片面单一；学生口语交际能力较低等。从教师、教材、学生方面提出可操作性的教学策略。 以往对农村口语交际教学的研究注重的是从学校、教师角度来提出对策，即使有从学生方面的分析，但也为数不多。本研究在以往研究的基础上，试图在对学校、教师方面提出对策的基础上，对学生方面提出相应建议，发挥学生的主动参与性，激活整个教学环境。 二、对象达乡A小学中高年级口语交际教学调查结果及分析 （一） 对象达乡A小学的情况概述 象达乡地处云南西南边陲的一个小山区，全乡共有十所小学且教学条件都比较差，教育设施配备不齐全，师资力量比较薄弱，教师队伍以四、五十岁老教师为主，基本上都是大专学历。生源主要是学校周边村庄的孩子，生源比较稳定。经过实地探访发现，象达乡A小学现有12个教学班，在校学生325人，中高年级四个班，共205人。学校在岗教师23人，有18个大专学历的教师，其余的是4个“民办转正”教师和1个代课老师。学校师资力量比较薄弱，教育设施配备也不齐全，整个教学条件处于象达乡中间水平。所以，以象达乡A小学为例来反映整个乡的口语交际教学情况具有一定的可行性和代表性。 （二）学习兴趣总是在求知需要的基础上发生，并通过学习的实践活动逐步地形成和发展。它既是过去学习的产物，也是促进今后学习的手段。心理素质是人的身体、心理和社会素质之一，是先天因素与后天因素的“合金”。简单地说，心理素质是以生理素质为基础，在实践活动中通过主体与客体的相互作用，而逐步发展和形成的心理潜能、能量、特点、品质与行为的综合正确估价自己，树立自信心。[D].武汉：华中师范大学，2006。 [8] 皮连生.学与教的心理学[M].华东教育出版社，1977.5。 [9] 陈先云.对当前语文教学改革的几点思