语文领域本国语文单元教学活动设计之理论与实务.doc

語文領域本國語文單元教學活動設計之理論與實務 壹、注音符號教學 一、方法：國語直接教學法（直接法＋綜合法） （一）直接法：教說話（看圖說話） （二）綜合法（先綜合→後分析→再綜合）：教注音符號（由語句→語詞→單字→符號→調號→複習符號→拼音練習→複習單字→複習語詞→複習語句） 二、流程： 說話教學 （一）看圖說話 看圖說話，帶出語句 注音符號教學 （二）認讀句子 1.複習說話教材 2.舉長牌→示意，念語句、問答、練習 3.範讀→領讀→試讀（全體、個別） 4.閃示長牌→辨識→認念（全體、個別） 5.讀課文（先照本調念，後照口語念） （三）分析語詞 1.揭示長牌（複習語句）→對出語詞（中牌） 2.領念語詞（示意）→試讀→辨識→認念（近對、遠對） 3.個別對出語詞→個別念（向全體，揭示）→全體念 4.閃示語詞→兒童認念（全體、個別） （四）分析單字 1.揭示中牌（複習語詞）→對出單字（短牌） 2.領念單字→試讀→辨識→認念（近對、遠對） 3.個別對字→個別念（向全體，揭示）→全體念 4.閃示單字→兒童認念（全體、個別） （五）分析符號 1.揭示短牌（複習單字）→對出符號→分析聲符（韻符）（聲符先發音值，再發合音，最後念音名） 2.範念符號→領念→試念→認念（近對、遠對） 3.閃示→辨認→練習發音 4.習寫符號→範寫→書空→自行練習 5.辨別聲調（不同聲調韻符，採用比對方法，並練習發音） （六）練習拼音 1.複習符號（聲符、韻符牌用不同顏色書寫，分開複習） 2.拼音－－揭示韻符→發音→揭示不同聲符直接拼讀（換聲符法）（先「領拼」，再讓「學生拼」；先「慢拼」，再「閃示拼」） 3.練習－－分別運用正拼法、反拼法練習，並相繼提示生活相關詞彙，以矯正發音 （七）綜合練習 1.複習本單元符號、拼音及字音、語詞、語句 2.複習以習符號 3.比對－－易錯聲符、韻符、聲調及拼音 4.讀課文 5.「習作」指導 6.聽寫練習及評量－－本單元符號及拼音 貳、國語課文教學 一、方法：混合教學法 二、流程與節次 教學活動 節次 教學項目（九節） 教學項目（四節） 教學項目（三節） 壹、準備活動 一、教師部分： 二、學生部份： 一、教師部分： 二、學生部份： 一、教師部分： 二、學生部份： 貳、發展活動 第一節 一、引起動機 二、概覽課文、講述大意 三、認識新詞生字（流程如附） 一、引起動機 二、概覽課文、講述大意 三、認識新詞生字（流程如附） 一、引起動機 二、概覽課文、講述大意 三、認識新詞生字（流程如附） 第二節 四、美讀課文 （一）試讀 （二）範讀 （三）分組及個別讀 五、內容深究 （一）揭示問題 （二）討論問題 （三）歸納文章要旨 （四）習作 四、美讀課文 （一）試讀 （二）範讀 （三）分組及個別讀 五、內容深究 （一）揭示問題 （二）討論問題 （三）歸納文章要旨 （四）習作 四、美讀課文 （一）試讀 （二）範讀 （三）分組及個別讀 五、內容深究 （一）揭示問題 （二）討論問題 （三）歸納文章要旨 （四）習作 第三節 六、形式深究 （一）文體及特色 （二）文章層次布局（開頭結尾法指導） （三）分段→分段大意→全課大意 （四）架構圖 （五）習作 六、形式深究 （一）文體及特色 （二）文章層次布局（開頭結尾法指導） （三）分段→分段大意→全課大意 （四）架構圖 （五）習作 六、形式深究 （一）文體及特色 （二）文章層次布局（開頭結尾法指導） （三）分段→分段大意→全課大意 （四）架構圖 （五）習作 七、課文特色欣賞及應用 （一）佳句欣賞及應用 （二）句型介紹 （三）詞性介紹 （四）字形字音辨別 （五）標點符號運用 （六）習作 第四節 七、課文特色欣賞及應用 （一）佳句欣賞及應用 （二）句型介紹 （三）詞性介紹 （四）字形字音辨別 （五）標點符號運用 （六）習作 七、課文特色欣賞及應用 （一）佳句欣賞及應用 （二）句型介紹 （三）詞性介紹 （四）字形字音辨別 （五）標點符號運用 （六）習作 第五節 八、說話指導 第六、七節 九、作文指導 第八節 十、寫字指導 參、綜合活動 第九節 一、整理歸納 二、設計表演 三、綜合練習 四、習作整理 五、效果評量 三、教學項目與方法 教學活動 教學項目 教學方法與策略 壹、準備活動 一、教師部分： （一）準備有關說話的情境圖卡 （二）蒐集相關教學資料 （三）製作本課生字卡、語詞及圖卡 （四）張貼課文結構分析表於教室佈置上 二、學生部份： （一）查語詞、生字 （二）預習課文 （三）完成相關學習單 師生共同準備 貳、發展活動 一、引起動機 二、概覽課文、講述大意