论高职高专学生信息素养的培养.docVIP

论高职高专学生信息素养的培养 摘要：本文阐述了信息素养的涵义以及高职高专学生信息素养培养的必要性，并对如何培养和提高高职高专学生的信息素养提出了相应的对策。br　　关键词br本文来自：计算机毕业网 ：信息素养；高职高专；信息意识；信息道德br　　　　　　 br　　1信息素养的内涵和本质br　　br　　所谓信息素养，是指个体能够“认识到何时需要信息，能够检索、评估和有效地利用信息”的综合能力，是一个含义广泛的综合性概念。信息素养不仅包括信息获取、管理的技能，还包括独立学习的态度和方法，将已获得的信息用于信息问题的解决、进行创新性思维的综合信息能力，它同批判性思维以及强烈的社会责任感和参与意识等能力一起构成知识创新和学会如何学习的基础。具体包括以下四个要素：br　　(1) 信息意识。是指面对不懂的东西，能积极主动地去寻找答案，并知道到哪里、用什么方法去寻求答案，这就是信息意识。br　　(2) 信息知识。包括信息本身的定义、特点以及信息的测量。它不仅体现着人们所具有的信息知识的丰富程度，而且还制约着他们对信息知识的进一步掌握。 br　　(3) 信息能力。包括信息系统的基本操作能力，信息的采集、传输、加工处理和应用的能力，以及对信息系统与信息进行评价的能力等。在信息时代，如果仅仅具有强烈的信息意识和丰富的信息常识，而不具备较高的信息能力，还是无法有效地利用各种信息工具去搜集、获取、传递、加工、处理有价值的信息，不能提高学习效率和质量，无法与时俱进以适应信息时代的发展。br　　(4) 信息道德。是指人们在查寻、获取、处理、利用、创造等整个信息活动中应该遵循的行为规范的总和。br　　四个要素共同构成一个不可分割的统一整体。信息意识是先导，信息知识是基础，信息能力是核心，信息道德是保证。人们只有具备了信息素养，才能掌握有效的学习方法和途径去获得相关学科的知识，才能有广博的知识基础，使知识结构随着科学的发展而不断更新。br　　br　　2加强高职高专学生信息素养培养的必要性br　　br　　高职高专教育培养的目标决定了高职高专教育有着与普通本科教育截然不同的培养模式和办学特色。一是学制较短，不可能像普通本科教育那样对学生进行学科体系的全面培养。二是突出职业技能的培养，并由此产生了“订单式”的培养模式。由于培养目标和学制的不同，高职高专学生的理论基础较弱，自主学习能力不够强，对信息源的探索程度不高，不利于他们长远的发展，也就决定他们必然要坚持终身学习。学会如何学习，学会获取知识并创造性地应用知识，学会批判性思维，培养学习的能力及知识意识等。信息素养作为终身学习的基础和促进因素，是所有学科、学习环境、教育水平所共有的。拥有信息素养不仅能使学习者更好地掌握学习内容，扩展研究范围，而且还能对学习进行自我指导和自我控制。只有具备了这些素质，才能永远保持对信息的敏感性和洞察力，时时处处密切关注与人们日常生活、学习、 工作相关的必威体育精装版科学知识和先进技术，并按照社会的需求和自己的意愿自觉、主动地学习新知识、新技术，不断改善、调整、更新自身的知识结构，提高自身各方面的能力。因此，在高职高专学生中进行信息素养培养显得尤其必要。br　　br　　3培养和提高高职高专学生的信息素养的具体措施br　　br　　目前，我国几乎所有的高职高专院校都开设了计算机应用基础必修课，对学校信息化环境建设非常重视。但计算机应用基础只讲授对计算机的认识、计算机的基础操作技能和简单的编程能力能等方面的知识，这只处于信息技能层次。许多学生虽然通过了计算机等级考试，但对计算机还是很陌生，不会应用信息检索工具获取信息，也没有利用网络获取信息的意识。如何培养和提高高职高专学生的信息素养，这是一个任重而道远的课题，笔者认为应从全局出发，要多方位、多角度地进行培育和发展。具体对策如下：br　　(1) 增强领导的信息意识，提高教学主管部门对信息素养的认识br　　目前大部分高职高专院校的校领导及教务处等教学主管部门对开展学生信息素养教育不够重视，学校对组织与信息技术有关的讲座、培训等活动不够重视，没有提升到教学计划和要求中来。学校应组织图书馆、电教中心、网络中心等信息素养教育的相关人员，成立专门的机构，进行信息素养教育的研究。br　　(2) 提升教师的信息素养，以保证学生信息素养培养的师资水平教师信息素养的提升是学生信息素养教育的根本，直接影响着学生信息素养的培养。作为信息的吸收者和传递者，教师的信息素养的高低直接影响着信息素养教育的实施。而如今多数教师还没有意识到信息素养是教师素养之一。一个教师若不能及时获取该学科发展研究的新信息，就会影响教学内容的更新，甚至还会把一些已经过时的观点传授给学生。一个自身缺乏求知欲和创新能力的教师无法培养出具有良好信息素