从词汇比较角度看中国经济改革与教育改革之差异.pptVIP

从词汇比较角度看中国经济改革与教育改革之差异怀化学院 向岩兵2008年10月 中国经济改革经过三十年的努力，取得了举世瞩目的成绩。经济和教育都属于社会的子系统，它们既有共性，又有差异。有共性意味着它们之间可以进行比较，彼此之间应该有一些可以互相借鉴的东西；有差异意味着教育发展有其自身的内在规律，对于两者的比较应该慎重，经济改革的具体做法不应被简单地套用到教育领域来。 正是本着这样的心态，笔者试图把30年来中国的经济改革和教育改革进行一个对比分析，希望能够带给中国教育一些启示。 一、研究方法有哪些信誉好的足球投注网站整理1978年至2003年“中国经济大事记”与“中国教育大事记”，将此作为分析研究的主要材料，并把每年发生的主要改革行为用“核心词汇”的形式予以记录，在此基础上，分析、比较这些词汇，归纳出教育改革与经济改革之间的差异。 二、经济改革与教育改革几个方面的比较（一）关于理论的比较1．经济改革与教育改革的理论为了便于有一个直观的认识，我们从“中国经济改革大事记”和“中国教育改革大事记”中按照时间顺序选择一些重大的改革事项编制成核心词汇，形成表格，来反映1978年来经济改革和教育改革的基本历程（见表1）。 2．两者对比看经济改革与教育改革之差异（1）经济改革理论突破了经典马克思主义，而教育改革理论基本上仍然延续着经典马克思主义。 经济改革理论主要是围绕两个词语展：市场经济、社会主义。这组词汇关系紧密，逻辑严谨，逐步深入，基本奠定了中国社会主义市场经济理论的基础。如今，我们对于这些词汇早已耳熟能详，但对于当时的中国来说，每一个单词就是一个禁区。邓小平同志顶住压力，突破了马克思关于社会主义的经典论述，把别人看来水火不相容的“市场经济”和“社会主义”有机地结合了起来，从而从根本上“改变了建设社会主义的方法和形式，引起了社会主义发展模式的历史转变”。 教育改革理论主要是围绕“全面发展”展开的。这个思想来自于马克思主义教育思想，它主要建立在马克思关于“人的全面发展”的论述上，即，教育要和社会生产劳动相结合，使人的智力和体力得到充分发展。后来毛泽东同志在1957年对其加工，变成了新中国最早的教育方针：“使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”。 从我们教育理论核心词汇看，除了1983年提出的“三个面向”外，其它词语都是围绕着毛泽东同志的这个思想展开的，包括对于“素质教育”，我们的理解也是建立在这个基础之上的，“实施素质教育就是全力贯彻党的教育方针, 以提高国民素质为根本宗旨, 以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。” “三个面向”的提出曾经一度使得教育理论突破浓厚的意识形态成为可能，教育也要像经济那样“面向世界”来进行改造，并于1985年起草了《中共中央关于教育体制改革的决定》。可惜，由于种种原因，改革并没有到位。 （2）经济改革理论已经形成了一个比较成熟的体系，而教育改革理论很不完善。通过表格，我们还会发现，经济改革理论涉及到了“目的、市场、商品、计划、本质、生产力、体制保障”等诸多内容，理论体系比较完整。 而教育改革理论主要只涉及“教育内容（德智体全面发展）、教育目的（社会主义建设者和接班人）”，缺乏对“教育本质、教育发展方式、依赖手段、过渡目标、终极目标、体制保障”等要素的关注和界定。 在整个教育改革中，教育领域没有诞生类似于“计划和市场都是发展教育（经济）生产力的方法”这样重大的理论判断，没有类似于“社会主义市场教育（经济）体制、现代学校（企业）制度”这样的专业名词，没有类似于“三个有利于教育发展”的思想解放等等，即，教育改革过程中缺乏对一些重大理论问题的探讨，缺乏类似于经济改革的理论指引和思想突围。 2．两者对比看经济改革与教育改革之差异（1）经济改革主方向是开放式外向型的，而教育改革更多的是封闭式内向型的 通过表2，可以看出经济领域强烈的开放意识：面向世界开放，面向民营资本开放。经济领域有6个核心词汇与国外有关，即“经济特区、沿海经济开放区、高新技术产业开发区、对外贸易体制改革、扩大出口、WTO”，开放力度力度可见一斑。此外，经济改革早期就在一定范围内向内开放，注意激活民间资本，鼓励“乡镇企业、私营经济”的发展。 在教育领域，除“赴美留学、引进外国教材”体现出“面向世界”的开放意识外，教育改革中几乎再没有出现类似词汇。教育改革面向民营资本开放的力度也非常欠缺，很不注意调动民间办教育的积极性，“民办教育”很晚才出现在政府的正式文件中。总之，教育改革的整个方向与经济领域有巨大的差异，这些教育核心词汇给人的整体感觉是封闭、内向，缺乏经济改革的多元、开放。 不难发现，10个“教育改革核心词汇”