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《青山不老》教学设计 四块石小学 杨淑凤 教学目标：认识本课的生字词，正确柳林地朗读课文，理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义。 教学重难点：引导学生正确流利的朗读课文，了解老人所创造的奇迹。 教学过程： 课前积累：《大学》 一、 回顾整理： 1、本单元主题：保护家园。 2对文章的梳理：所用的说明方法及每篇课文的特点和自己的收获。 二、 初读课文 1、 轻声正确流利地读课文，把不理解的词语多读几遍。 2、 检查预习：学生自读词语，你注意了哪几个字的读音？提示“载”读音及区别方法。正音劲挺（t?ng）、擎的意思 齐读生词，不拖音。 三、 自学课文 1、 指明接读课文，思考：课文写了老农的什么事？ 2、 交流。 3、 明确二类课文的阅读要求：看提示，并画下具体要求。 4、 展示教师整理的问题：什么奇迹？在什么情况下创造的奇迹？为什么青山不老？用不同符号标记。 5、 学生按要求自学，小组讨论交流。 四、 理解课文 1、 导读，老人创造了怎样的奇迹？学生回答，大屏幕出示语句，学生齐读、 明确说明方法，分析数据加深理解句子。 用敬佩的语气读。 2、 理解比喻句：我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。 3、 为什么是奇迹？ （1） 从大环境：学生读资料，课件展示沙尘暴、土地荒漠化等图片，感受奇迹、了不起。 （2） 小环境：从年龄、同伴及老伴等方面来理解。 4、 作者离开小院，想什么？大屏幕展示绿树成荫的美景，学生齐读“他已经将自己的生命转化为另一种东西，他是真正与山川共存、与日月同辉了。” 理解“另一种东西”、“与山川共存、与日月同辉”。 齐读课文最后一句：青山是不会老的 5、 小练笔：以“青山不会老的”开头，写一段自己的感想，交流。 6、 梳理：青山不会老。中心句。篇末点题，点明中心。 回顾前面课文，找类似结构的文章，理解“点题、点明中心”。 五、 总结全文。积累拓展 1、 选读课文第4课：科学小品文。 2、 读文，发现和提出问题，点明同学回答问题。 3、 归纳说明方法，写作方法。 4、 总结课文 六、 课堂总结：保护家园的意义。 板书设计 大环境 …… 险恶 青山不老 创造奇迹 小环境…… 艰苦