2011--2012学年四年级语文备课组第二学期活动计划.docVIP

2011--2012学年四年级语文备课组第二学期活动计划 常州市新北区圩塘中心小学 刘小丽 一、 陈静 部 门 成 员 姓名 性别 出生年月 工作时间 学历 职称 荣誉称号 备注 吴亚芬 女 1976.9 1995.8 本科 小中高 区骨干教师 刘小丽 女 1977.1 1996.8 大专 小高 备课组长 杨小妹 女 1960.3 1977.9 中专 小高 盛爱凤 女 1974.10 1995.8 大专 小高 周建芬 女 1976.1 1995.8 本科 小高 市骨干教师 四年级语文备课组共有5位教师。本备课组的老师在教育教学上各有所长，吴亚芬、周建芬是语文教学的领头雁，刘小丽、盛爱凤老师多年从事中低年级语文教学，可以说教学经验丰富，年长的杨小妹老师充满了工作热情，有丰富的教学经验，在教学中有独特的方式、方法。全组老师注重对学生、学情的了解，以实现教学过程科学性和有效性；注重备课与备课的有机统一，强化对教学设计的不断完善在课堂教学中，老师的创新意识不强，对学生知识要求多，能力训练考虑少，偏重学生分数，而较少考虑学生个性。在专业素养和专业知识上还有许多不足，需要不断充实自己。 本学期教学现状分析 本年级共有学生265人。通过一学期的教学了解到本班绝大多数学生对语文这门学科有着浓厚的兴趣，学习态度较端正。全班学生已经基本能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习普通话。初步学会结合课文词语理解词义，掌握常用汉字数量大，初步学会辨别学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。初步学会生字按部首、音序查字典，检索汉字，看懂意思。能在老师的引导下，主动参与学习，学生掌握了基本的学习方，初步学会独立识字识词。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确流利朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读能力。大部分学生对短文能静下心来认真细读，对文中的词句能有意识地深入的体会和理解，知道抓住关键词句理解其内涵，真正学有所获。但因为学生接受能力差异较大，受智力因素和非智力因素的影响，学习情况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，学习方法不够科学。特别是习作能力有待提高。从整体来说，动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，出现不具体、不生动，没有个性的张扬，公式化较严重。个别文章空洞无味，后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在三年级。因此在这学期，我将积极寻找有趣有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。 三、本学期重点工作与措施 根据学校和语文教研组工作思路，结合我组教师的实际和年级教材、学生特点，本学期我组的工作重点是：用课改新理念组织教学，努力减轻学生的课业负担。以读为本，引导学生感悟课文。本期重点训练学生正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文，归纳课文的主要内容及边读边想、质疑问难的能力。积极开展背诵课程研究，努力拓展学生的写作空间，增强作文与学生生活的联系；开展丰富多彩的语言实践活动，全面提高学生听说读写的能力和人文素养。具体落实在以下几个方面： 1、用教研活动时间组织教师学习有指导意义的课改文章，或体现课改精神的教学设想、教案，观看录像等，以汲取营养，丰富自己，努力使老师们树立创新意识、服务意识、反刍意识。 2、加强组内教师集体备课、听课活动，努力用课改新理念钻研教材，互相取长补短，以形成合力，尽快构建开放式课堂教学模式。 3、加强词句训练，丰富学生的词句仓库。紧扣重点词句进行训练。扩大学生的阅读量，丰富学生的词汇仓库。尝试用多种方法进行句子训练，提高学生用词造句和组织语言的能力。引导学生在语言环境中理解词语。 4、引导学生自己确定学习内容，明确阅读要求，在阅读思考中形成自己的看法，发表自己的见解。自能阅读短文是四年级学生重要的学习任务。教学时，精心指导阅读，充分用好课文这个例子，巩固朗读、默读、理解词语、收集信息等方法，教会学生掌握基本的理解句子、复述课文的方法，并用适当的课外读物巩固阅读能力。 6．加强作文教学。教学时，一是创设情境，激发学生的写作兴趣。二是部分内容可与班会，队会，自然等学科整合，解决学生选材难的问题。三是要引导学生开展丰富的联想和想象，运用阅读的积累充分表达自己的真情实感。 具体措施： 1、进一步规范和落实教学常规管理，确保课堂40分钟的有效性，在课堂教学中“精选、精讲、精练”给学生更多自主发展的空间和时间。 2、贯彻、落实语文课程新标准，深入课堂教学研究，激发学生主动探究意识，培养学生创新精神和实践能力，努力提高学生语