苏教版小数移位.doc

课题 小数点向右移动引起小数大小变化的规律 主备人 陶秋月 课型 新授课 总备课数 备课时间 授课时间 教学内容 P69—70例2、例3、“试一试”、“练一练”，练习十二第4—7题。 教学重点 理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律。 教学难点 整数乘10、100、1000…的小数点移动的方法。 学习目标 1、理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律。 2、能应用规律正确口算一个数乘10、100、1000……的积。 教具准备 教学过程设计 复案 一、板题示标 师：今天我们学习有关小数点向右移动引起小数大小变化的规律的知识（板题：小数点向右移动引起小数大小变化的规律） 出示学习目标： 1、理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律。 2、能应用规律正确口算一个数乘10、100、1000……的积。 二、指导自学 师：为达到这样的目的，下面请同学们按照自学指导看书（出示） 自学指导： 1、认真看书本P69的例2，计算后观察因数与积之间的小数点位置的变化情况。 2、自学P70的例3，应用发现的规律如何改写名数。 3、完成P70的“试一试”和“练一练”（答案直接写在课本上）。 8分钟后，比谁能正确地说出答案，做对练习。 师：下面，自学竞赛开始，比谁学得认真，效果好。 三、学生自学 1、学生看书、思考，教师巡视，督促每个学生都紧张地自学，如有困难，可以请同桌的同学帮助一下。 2、检测自学效果 ①检测例2的自学 小组互相说一说5.04乘10、100、1000各是多少，并任意找几个小数分别乘10、100、1000验证。 讨论：观察因数与积之间的小数点位置的变化情况。 小组互相说一说：乘10相当于把小数点向右移动一位； 小数点向右移动一位就相当于乘10。 ②练一练第1题 学生独立填表，校对。 讨论：36分别乘10、100、1000时，你是怎样想的？这里能不能用小数点移动的规律来解释？ 教学过程设计 复案 ③检测例3的自学 提问：克与千克之间的进率是多少？ 实际是做一件什么事？用什么方法计算？ ④完成“试一试” 学生独立完成，板演。 说一说在解答中是怎样想的？ 提问：0.03千克=（ ）克时，小数部分只有两位，该怎样处理？ （0.03的末尾添上0写出0.030，再把小数点向右移动三位。） 四、练习点评 ①“练一练”第2题 提问：看到这个算式你会怎样想？ （比较积和乘积的小数点的位置，发现小数点向右移动的位数。） 揭示：一个小数的小数点向右移动一位、两位、三位…就等于原来的小数乘10、100、1000… ②练习十二第4题 学生独立完成，小组说一说小数点位置移动的变化情况。 ③练习十二第6题 学生独立完成，列式解答，板演。 提问：有谁知道为什么同样的物体在月球上会轻很多？ （由于月球自身的质量比地球轻得多，所以物体在月球上的千克数也相应地比在地球上轻得多。） 五、当堂检测 练习十二第5、第7题 六、课后作业 补充习题P48—49 板书设计： 小数点向右移动引起小数大小变化的规律 ×10 向右移动一位 ×100 向右移动两位 ×1000 向右移动三位 … … 教学反思： 课题 小数点向左移动引起小数大小变化的规律 主备人 陶秋月 课型 新授课 总备课数 备课时间 授课时间 教学内容 P74—75例5、例6，“试一试”、“练一练”，练习十三第4—7题。 教学重点 理解并掌握由小数点向左移动引起小数大小变化的规律。 教学难点 整数除以10、100、1000…的小数点移动的方法。 学习目标 1、理解并掌握由小数点向左移动引起小数大小变化的规律。 2、能应用规律正确口算一个数除以10、100、1000……的商。 教具准备 教学过程设计 复案 一、板题示标 师：今天我们学习有关小数点向左移动引起小数大小变化的规律的知识（板题：小数点向左移动引起小数大小变化的规律） 出示学习目标： 1、理解并掌握由小数点向左移动引起小数大小变化的规律。 2、能应用规律正确口算一个数除以10、100、1000……的商。 二、指导自学 师：为达到这样的目的，下面请同学们按照自学指导看书（出示） 自学指导： 1、认真看书本P74的例5，计算后观察被除数与商之间的小数点位置的变化情况，再任意找出几个小数，分别除以10、100、1000，观察比较小数点位置的变化情况，得出变化规律的结论。 2、自学P74的例6，应用发现的规律如何改写名数。 3、完成P74的“试一试”和“练一练”（答案直接写在课本上）。 8分钟后，比谁能正确地说出答案，做对练习。 师：下面，自学竞赛开始，比谁学得认