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杭州电子科技大学实验教学示范中心-自动化.ppt
优秀团队的三个基本条件： (1)结构合理的师资队伍 （知识、能力、年龄、学历和学缘结构，工程实践和创新能力） (2)先进的教学科研平台 (3)各类科研课题的支撑 工程教育体系结构 教学设备的开发与推广(本科生大量参与) 教学设备的开发与推广 自动化工程实验示范中心 实验教学的问题与思考 实验室的数量与质量 实验教学的模式落后——工程、设计、创新 资源的紧缺与浪费 实验资源利用效能低——开放度、开出率、受益面 师资的学历与能力 师资结构不合理——学历高、工程能力弱 结论 人才培养模式与方法落后 实验室的运行机制不合理 示范中心建设的切入点 紧密围绕着工程教育 依托实验平台和教学科研团队、学科建设反哺教学 真正落实实验室开放 管理模式——大门要打开，学生能进去 资源共享——学生能自由使用仪器材料 师资力量——教师、工程师、技师指导 结论： 评价标准、人事制度、激励机制 ——实验室体制与制度的改革创新 工程教育应突出教学科研团队作用 教师学源、知识结构和学术经历 知识和能力的局限性 学术带头人-教师-研究生-本科生 “金字塔”型团队结构 在科研团队中接受教育和指导 优于“一对一”的模式 学生参与各类的科研创新课题 培养工程与创新能力 互动式的学习环境 竞争、交流、合作 工程教育需要多元化的师资力量 工程教育的实现 精髓：“做中学”和“基于项目的教育和学习” (Project based education and learning) 要求：道德、诚信、专业的有机结合 做人与做事相结合 做人通过做事体现 做事通过做人保证 注重人文精神熏陶 工程教育运行机制 开放实验室(共7个) 电力电子 电子设计 楼宇自动化 信号检测与处理 大学生科技创新基地 飞思卡尔智能汽车竞赛 人工环境工程与信息技术 温度传感器校准实验台 流量传感器校准实验台 压力传感器校准实验台 单片机与数据采集卡(本科生为开发主力) 51单片机开发板 ADuC单片机开发板 三星单片机开发板 数据采集板卡 AVR单片机开发板 数据采集仪 每年利用课余时间进入开放实验室参与科研项目 的学生近200人. 每年在学科性竞赛中获得一批高级别奖励. 一大批学生在自制实验教学仪器工作中作出贡献. 学生大量成果在横向课题中转化为社会效益.
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