良好的语文阅读习惯的培养要从多方面入手.doc

良好的语文阅读习惯的培养要从多方面入手 宣庄中学：张顺得 内容摘要： 语阅读能力在语教学中变得越来越重要。我们在平时的教学过程中要特别留意培养学生的阅读能力，激发学生的阅读兴趣拓宽阅读范围讲究阅读方法，明确阅读目的，提高理解确率引导学生养成良好的阅读习惯，加快阅读速度语阅读能力在语教学中变得越来越重要。从近几年中考试题中可以看出，阅读题的比例达到50%以上，这就要求我们在平时的教学过程中要特别留意培养学生的阅读能力，虽然不是一朝一夕就能的，但可以从以下几方面做一些努力：一、激发学生的阅读兴趣 如何根据学生的年龄特点和语学科特点来激发学生的兴趣，是每位语教师都很关心的问题。在具体工作中，首先要充分熟悉教材，准确把握其理念和特点，做到驾驭自如，并认真分析学生的心理需求，明确其兴趣所在，从而巧妙设计难适宜的阅读题目，结合艺术的讲解，不断满足学生的求知欲，由浅入深，使学生对语阅读的内容、形式产生兴趣并长期保持。这样，提高学生的阅读能力便有了前提和保证。当然，阅读是以识字为基础的，积极的词，拥有词量才能使阅读成为可能。二、在平时教学中培养兴趣 （二）坚持每节课前给学生一定量的阅读时间，比如，每个单元的课文都要他们在学习该课之前先过一遍，对文章内容有所了解。在阅读过程中教师要起督促检查的作用，让学生自觉养成阅读的好习惯。还要注重课文阅读的练习，以检查学生对文章理解的程度。在教学过程中，针对每篇，我们可以让学生采取下列步骤进行练习：首先、对材料进行扫读，以最快的速度获取有关信息，寻找词，把握文章的主题；第二、对材料进行略读，寻找句，把握文脉以及篇；第三、对进行细读，辨别事，把握细节。理解句以及进行词推断；最后、进行深层次精读，把握语言所载社会文化的背景，理解文章的内涵，进行逻辑，评价判定作者的思想观点和态度，揭示文章的深层意义。这样在教学的同时就能够逐渐的培养和提高学生的阅读能力。三 四、拓宽阅读范围将课堂阅读延伸到课外阅读。学生在具备了一定的知识，把握了一些基本的阅读方法之后，阅读由课内转向课外就成为必然。但是对课外阅读材料的选择，需要教师把握好。要求在教师有计划地指导下让学生进行课外阅读。在给学生选择材料时可以掌握以下原则：（1）思想性强，内容健康；（2）材料难易适合学生实际水平；（3）题材涉及面广，趣味性强；（4）文章体裁多样化；（5）语言规范。通过广泛的阅读，不有利于学生扩大词量、丰富语知识、开阔视野、开拓思路，还有利于学生了解文化背景、生活习俗、习惯及语言表达方式，从而提高阅读理解能力和语运用能力。、讲究阅读方法，明确阅读目的，提高理解确率 阅读的目的是为了获取信息，理解是否正确是阅读的关键。为了掌握文章所表达的思想，领悟文章内涵，提高对文章的整体理解能力，阅读时要讲究阅读方法。 六、引导学生养成良好的阅读习惯，加快阅读速度 所谓习惯，就是一个人行为方式的自动化，是不需要思考和意志努力的行为方式。一个好的习惯养成后，能使人终身受益。习惯不是天生的，帮助学生养成良好的习惯，是教师教育教学能力的体现。语教师应引导、督促学生养成阅读习惯。 1、养成默读习惯。有的学生阅读时习惯发出声来读或心里默念，甚至用笔或手指一个词一个词点着念，这些阅读方式会大大降低阅读速度。因此教师应指导学生把注意力集中在文字符号上，形成默读的习惯，以提高阅读速度。 2、扩大视幅，减少回视。有些学生习惯于来回数次往返阅读，或是一眼看一个词，这样逐词阅读不仅速度慢，而且很难一下子抓住全句意思，因为在一个句子中，一个词往往不能独立地表达一个具体的意思，如果逐词读，那看过之后，脑子里留下的只有零散的，不能很好地理解文章，进而影响阅读速度。而以群为单位阅读，不仅速度快，且能很快抓住全句的意思，因此教师应该训练学生整句视读。 3、阅读时遇到生词时要做到尽量少查词典或是不查。有些学生在阅读过程中，一遇到生词时便查字典，这样会影响阅读速度和理解，因为人的瞬时记忆是很短暂的，查完生词再往下看，会影响文章内容的连贯性，甚至忘记前面的内容。教师应该鼓励学生在遇到生词时利用上下文，等来猜测、判断它的词义。 4、限定阅读时间。为提高阅读速度，在规定时间内要求学生有效地获取信息，加快阅读节奏，从而为等在规定时间内高质量地完成限定内容奠定良好的基础。 ? 附参考文献：1、《叶圣陶语文教育文集》 2、《初中语文新课程标准》