养成教育汇报材料2006.doc

元江县澧江一小养成教育工作总结 近年来我校养成教育经历了从量的增长、面的拓展到质的提高这样一个探索历程。根据“低起点、小坡度、分阶段、分层次”的原则，……等方面的养成教育，建立了“党、政、工、团、队”领导的养成教育工作队伍，发动全体教师做到：抓紧、抓好、抓细、抓实、抓小、抓早。加强领导，提高认识教育学家第斯多惠曾说：“教师本人是学校里最重要的师表，是直观的最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”塑造良好的师德形象，是学校加强对学生养成教育的必要前提，也是关键，正所谓“正人先正己，教人先自教”。我校一贯重视师德教育，力求以优良的师德师风去感染、教育学生。在师德教育中，我们做到治本为先，对教师高要求、严要求，大力倡导“学校无小事，教师无小节”的育人观念，使教师们在相互的影响中形成良好的师风，良好的师风又进一步促进每一位教师良好工作习惯的形成，使爱岗敬业、勤勉工作成为教师的自觉行动和习惯行为。这样，后来调进的教师受到一种巨大影响力，也自然而然融进了群体的同一性之中，这同时又增大了群体的力量，使师德师风走上良性循环的正确轨道。其次是抓规范，为使教师行有所规、动有所范，我校建立了严格的岗位责任制，规范从校长到门卫共拾多类人员各自的职责，制订《不准》、《》、《教职工工作考评制度》和德育、安全、教学、后勤等四大方块的规章制度，为规范教职工方方面面的工作提供准尺，使每位教职工每时每地都明确该干什么、该怎么干、该干出怎样的效果。再次是学校领导时时处处事事以身作则，言传身教，用无声影响力引导教师积极工作。目前，我校已基本形成了“心倾学校，情系学生，团结协作，艰苦奋斗，务实创新”的优良师德师风，这就为我校搞好各项工作提供了强有力的师资保证。……。红领巾仪表、卫生监督岗的设立，有效地促进了我校的养成教育，尤其是卫生习惯的养成，校园卫生的保洁工作有了较大改观。针对学生上下学时学校门口拥挤，存在安全隐患等现象，学校除了对学生进行教育、贴出告家长书外，还设立小交警，在两条白色警界线执勤，消除了学生拥挤、逗留的现象，使学校门口秩序井然。也促进了学生良好行为习惯的养成。 制定标准、量化评比 引入激励机制，促进合理竞争，是我校养成教育工作的又一做法。我校从校情出发，制定了“两操”“课堂纪律”“仪表” “卫生”“教室保洁”“文明之星”“环保小卫士”等评比标准，采取任课教师当堂量分，班级交叉监督打分的办法，每周公布一次，学期末综合考核，并将考核结果作为评比优秀中队的、文明班级、优秀辅导员的重要依据。这种“一荣俱荣、一损俱损”的师生“二合一”评比，一方面促进了班风建设，形成了人人以集体为重，个个争当文明班级的良好势态，更重要的是推动了养成教育工作，学生良好的学习行为习惯逐渐养成：学生的两操更加规范、到位；课堂纪律严而不软，严而不苛，宽而不乱，严而不死；学生仪表朴素端庄，富有生气和灵气；校园卫生、学生个人卫生整洁、干净、优美。 四．文化熏陶，提升体验 校园文化环境是一门“隐性课程”，其育人功能是学科课程无法代替的，它使学生在课余休息、停留驻足间，身临其境，直接受到熏陶和教育。 “让读书成为习惯” 这一理念真正落到实处，学校针对小学生识字不全，主动阅读的意识不强，自主阅读中容易产生逆反心理，丧失阅读兴趣等现象，特在三年级开展‘亲子阅读’的活动，并邀请各位家长配合学校做好这项工作，认真引导孩子阅读各种书籍的同时，填写好“亲子阅读卡”。目前这一活动还在实验阶段，相信会取得成功，到时将在整个学校全面铺开。真正让读书成为孩子的习惯。在每一次家长会中，老师们都不会忘记精挑细选、准备好有关养成教育的材料让家长学习，以便更好地配合学校教育孩子养成良好的学习习惯和生活习惯。 六．细小入手，时刻不忘 在实施养成教育的过程中，我们始终着眼于细处、小处，不求全、不求大。尽量考虑到各类学生的接受能力及思想状况，结合当地社区、学校、学生的实际，根据学生心理特点规律，随时进行适机教育，从学生良好道德、心理、学习、卫生习惯的养成出发，关注、指导学生的学习生活、交流生活、心理素质以及日常生活方式与习惯，积极探索构建校本化的养成教育体系，走出以往德育“要求高，内容空，方法死，评价虚”的误区，使德育成为外显的、具体的贴近学生的、有丰富校本资源和载体的“小、趣、近、实、真、鲜、奇”的实体。一小人多地窄，上下楼梯成为了最大的安全隐患，为此学校分两次做操，分三次放学，无论做操还是放学都要求各班排队前往。并在楼梯口有专门的教师执勤……学校这样做，把养成教育细小到学生每一步的行走中，关键是要以此让我们的学生养成有序疏散的良好行为习惯。 我校把校本化的养成教育作为德育的核心，坚持不懈地开展系列的、有所侧重的、丰富多彩主题教育活动，每月确定一至二个教育专题。例如，去年我校各学月的教育专题分别是：9月为行为规范、社会