儿童发展与辅导的影响因素及理论.ppt

兒童發展與輔導的影響因素及理論 正修科技大學 師資培育中心 吳百祿 博士 大綱 壹、發展學的爭論 貳、兒童發展的影響因素 參、兒童發展的重要理論 壹、發展學的爭論 學者們針對影響發展的因素作了深入的探討後提出各自不同的看法，綜合而論，主要的爭論分為四大議題即： 一、先天論vs.後天論。 二、成熟論VS.學習論。 三、主動論VS.被動論。 四、連續論VS.階段論。 貳、兒童發展的影響因素 一、遺傳與環境觀點： （一）遺傳：為個體在生命之初，藉由受精作用將父母的特徵傳給後代的歷程。「遺傳決定論」創始者：高爾頓。 （二）環境：個體生長過程中（含產前環境），其生活的外在物質所可能產生的一切影響因素。「環境決定論」代表：華生。舉例：關鍵期。 （三）遺傳與環境的交互作用：在正常情境下，任何行為受遺傳的限制；在正常遺傳歷程下，任何行為受環境影響。 貳、兒童發展的影響因素 貳、兒童發展的影響因素 二、成熟與學習觀點： （一）成熟：為個體在遺傳天賦的顯露。「成熟論」代表：葛塞爾～以雙胞胎的實驗說明學習應在成熟狀態下進行。舉例：一般的生長及智力、動作、語言等發展。 （二）學習：個體經經驗或練習，使其行為產生較持久的改變。舉例：關鍵期及情緒、道德、人格等的發展。 貳、兒童發展的影響因素 二、成熟與學習觀點： （三）成熟與學習的交互作用： 1.年齡越輕受成熟的影響越大；年齡越長受學習的影 響越大。 2.越簡單、越基本、越是共同的行為，受成熟的影響 越大；越複雜、越是特殊的行為，受學習的影響越 大。 3.成熟是學習的基礎；而兒童的身心狀態必須達到一 定的成熟程度，才能學習得有效率。 4.「相互作用論」：以及亞傑為代表，他認為環境會 影響兒童，兒童的行為也會影響環境中的各系統， 因兒童能主動參與社會獲取經驗。 參、兒童發展的重要理論 一、心理分析學派：心理分析學派認為行為是受內在 力量所驅使。 （一）佛洛依德--心理分析論：佛洛依德（Freud）認 為發展是充滿衝突的歷程，當我們在滿足需求的 同時，也受到社會標準的限制。 1.本能：個體所有的行為表現都由內在驅力驅策，源自 與生俱來的本能。本能分以下二種： (1)「生之本能」：為個體求生存的求生力量，如：飲 食、繁殖等。 (2)「死之本能」：為使個體毀滅的破壞力量，如：械 鬥、戰爭等。 參、兒童發展的重要理論 一、心理分析學派： （一）佛洛依德--心理分析論： 2.人格結構： (1)本我（id）：為與生俱來的性格，遵守「享樂原則」，主要以非理性的方式，追求需求的立即滿足與逃避痛苦。 (2)自我（ego）：為人格中理性的一面，當本我無法獲得滿足時產生，以找出滿足需求的實際方法。自我的功能：一方面滿足本我的需求，一方面也控制不合理的慾念衝突。自我的發展使兒童區分慾望與現實的差距，遵守「現實原則」。 (3)超我（superego）由自我的延伸，含理想自我及良心兩部分，為人格結構中的裁判，為控制個體行為的制裁力量。超我為兒童將父母的道德標準與行為模式轉化，建構成自己本身的道德觀，遵守「道德原則」。人格結構中的三部分，雖各有其職責所在，但仍須維特平衡狀態才能擁有健康的人格。 參、兒童發展的重要理論 一、心理分析學派： （一）佛洛依德--心理分析論： 3.意識的層面： (1)意識：指的是當下的思考活動。 (2)前意識：指的是模糊的思考內容，可透過注意力的集 中而被個體意識到，便能進入意識的層次。 (3)潛意識：為個體不自覺的內在思考活動、感情、慾望 等，受意識的控制與壓抑而潛藏。 參、兒童發展的重要理論 一、心理分析學派： （一）佛洛依德--心理分析論： 4.人格發展：性本能是發展的驅動力，性的滿足泛指一 般愉悅的感受。在發展過程中，性本能必須被滿足， 才能發展出健全的人格，此即性心理的發展，每個時 期的經驗會影響成年後的人格類型。分期如次頁： 參、兒童發展的重要理論 (1)口腔期（出生～1歲） (2)肛門期（1～3歲） (3)性器期（3～6歲）：本能的需求以玩弄性器來得到滿 足，此期可能表現出戀父或戀母情結。此期為幼兒性 別角色發展最重要的時期，若未經適當的輔導，則可 能形成性別認同障礙。 (4)潛伏期（6～12歲）：開始發超我，性本能暫時平 下來，兒童將注意力轉移至學校或同儕的團體活動， 此時男女界線分明，同性相吸的階段。 (5)異性期（12歲以後） 參、兒童發展的重要理論 一、心理分析學派： （一）佛洛依德--心理分析論： 5.佛洛依德－心理分析論的評論： (1)貢獻： a.提出潛意識的觀點，反映出人性的矛