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新形势下的高考命题与备考 相阳 （xy64@） （） 发言提纲 第一部分 形势分析 一、我们面临的大背景 二、高考开始更新一轮的改革 三、高考竞争的加剧 四、新教材改革对高考的影响 五、高考命题能力立意的操作 第二部分 2004年的命题分析 一、对几个重要问题的分析 （一）对热点问题的处理 （二）加强对考生的人文关怀和引导 （三）对难度的新看法 （四）继续保持较大的试题跨度安排 （五）缩短试卷长度、加强主观题的作用、留给考生留下更多的思考时间16大提出了普及高中教育的宏伟目标，广大普通高中学校遇到了大机遇，也面临着大挑战。教材改革正处于关键时刻，顺应潮流、迎头赶上是对每一所学校、每一位教师的新要求。 到现在为止，高考命题专家逐步摸索出一套符合素质教育要求、体现新一轮高考改革精神的命题思路和命题办法。尤其是在问题立意、综合试题、创新性试题的命制方面积累很多有益的经验，如既保证合理的问题立意又兼顾学科的主干知识。高考试卷在各项技术指标保持稳定的前提下，命题质量逐年提高。 4．考试标准化的进一步推进，包括减少评分误差、完善分数体系。 5．录取依据和录取方式的改革和完善 三、高考竞争的加剧 1．考生人数的增加。 2．随着我国经济的飞速发展，社会对人才的需求越来越高，人们已经不满足于上大学，进一步希望上好的大学、好的专业；高考的竞争越来越激烈，其激烈集中表现在高水平和高技术上。 注重学科基础知识和基本技能的考查 5．回归学科的本质 （1）对学科本质的认识 （2）各学科特点分析 6．关于新教材新增加的内容。 （1）强调与旧教材相关内容的有机联系。 （2）难度问题 （3）新教材改革在进行之中，不明确的在高考中不可能重视. 7．部分高中的不足之处师资水平参差不齐，部分地区优秀师资流失现象严重； 对新教材领会不深，甚至仍然按照旧教材的思路进行教学； 对高考命题把握不准，表现为平时测试用的试卷与高考试卷的命题思路存在很大差异； 未能主动地应用测量理论，平时的考试成绩没有充分发挥作用，致使教学和备考都存在一定的盲目性。微观化、隐性化。习惯用多学科的知识去分析、阐释和评价当今热点、焦点，重大社会问题及人类面临的诸多问题，真正做到学以致用。注意拓宽知识面，不能死读书读死书，“处处留心皆学问”，长题不难，纵观历年考题，这样的例子多如牛毛；，难度分解到各题目中中档题目偏多给考生留下更多的思考时间给考生留下更多的思考时间思维是否周密严谨，考虑问题是否有一定的深度，主观题的表达是否准确简洁高考试卷要适度缩短，以给考生思考的时间。过去的试卷长、题量大，主要考查的是学生对熟知事物的反应速度；改革后的试卷减少了题量，可以留下时间给学生充分思考。 古诗文阅读的考查内容是将原来的文言文阅读和文学鉴赏内容合并，合并后原文言文考查内容不变，而诗歌鉴赏的考查只保留了古代诗歌鉴赏的内容，有人说可能要考古代散文的鉴赏，估计可能性不大。 2004年对古文阅读的考查在题型上将有所调整，即将古文阅读的5道选择题减为4道，增加古文翻译的文字量和题目的分数，由5分增加为8分。文言文翻译应以直译为主。阅读的时间就更宽裕，考生之间分析理解能力的差异就更明显。尝试不给评分标准，只出评分参考，各地自拟评分标准，下放制定参考答案的权力（可能各科都会有这样的变化）对新颖的信息、情境和设问，选择有效的方法和手段收集信息，综合与灵活地应用所学的数学知识、思想和方法，进行独立的思考、探索和研究，提出解决问题的思路，创造性地解决问题。 英语试题 1．关于难度 保持听力的稳定，适当加快语速。 单项填空的部分试题降低难度。 完形填空、阅读理解保持稳定 淡化短文改错，短文改错的部分试题降低难度 书面表达将增加难度， 2．关于材料及情景 听力和阅读理解部分中所选语言材料情景真实、明确,语言地道;另外语言知识部分单项题中语用和情景理解的分量愈来愈重完形填空综合考查考生的阅读理解能力和对词汇知识的掌握情况短文改错所选材料篇幅短、难度不大,但能够自成一体,在一定程度上能反映出考生在语言准确性方面的情况。所设计的情景真实性程度较高,且符合考生的认知水平,应该能使考生充分发挥出其书面表达水平。理综:题量减少:由34题调至31题,分两卷,其中第I卷21题(7、8题),第II卷10题(物理、化学各4,生物2题)试卷总题量有所减少主要是考虑了2003年高考后社会的反映,如有的教师认为,中等水平的考生在规定的时间内较难完成理综全卷。2004年选择题与非选择题的题型分数比例变为约40%:60% 生物、化学、物理第二卷物理、化学、生物难中易不变. 面向全体、全面发展、重视学生的创新精神和实践能力的培养、促进学生主动精神和个性健康发展。面向全体、全面发展掌握基本概念、基本方法，并具备熟练、灵活运用的能力。新编教材使