《模拟社交情境活动对促进自闭症儿童社会互动的实践研究》.docVIP

目 录 研究的目的意义……………………………………………2 （一）自闭症已成为社会和教育的热点/2 （二）社会互动是自闭症儿童走入社会的关键/2 （三）适当的教学方法是改善自闭症儿童社会互动的关键/3 （四）课题的价值/3 研究的目标和过程…………………………………………4 （一）研究目标/4 （二）研究内容/4 （三）研究过程/4 （四）研究方法/4 研究成果……………………………………………………5 （一）“模拟社交情境活动”的特征及实施条件/5 1、“模拟社交情境活动”的特征（概念界定与功能）/5 2、“模拟社交情境活动”的实施条件/6 （二）“模拟社交情境活动”操作流程和关系/7 1、“模拟社交情境活动”操作流程/7 2、“模拟社交情境活动”实施过程三环节之间的关系/8 （三）“模拟社交情境活动”实施原则与实施策略/9 1、“模拟社交情境活动”实施原则/9 2、“模拟社交情境活动”实施策略/10 研究效果分析………………………………………………19 操作流程可行，有效落实自闭症学生的教学目标 实施策略适切，有效提升自闭症学生的社会互动能力 依托实证研究，有效进行科学系统地教学研究 研究反思和展望……………………………………………22 有效推广，不断满足自闭症儿童的教育需求 逐步完善，形成自闭症儿童社会互动的特色课程 医教结合，完善自闭症儿童社会互动评估体系 学校、家庭、社会的协作，延伸自闭症儿童社会互动空间 参考资料………………………………………………………………23 一 研究的目的意义 （一）自闭症已成为社会和教育的热点 自闭症（又称孤独症）属于广泛性发育障碍（DSM-IV 1994年提出），是一种先天脑部功能而引起的发展障碍。症儿童患者已高达50万人。也没有完全得到治愈的病例言语障碍突出兴趣狭窄，行为刻板重复智力发育落后及不均衡，是指人与人之间的社会交往活动，或人们对他人的行动和反应过程互动的实质在于主体与客体之间的往返活动，都是主体与客体之间的沟通。 1、建立改善自闭症儿童社会互动的模拟社交情境活动的操作流程。 2、探索改善自闭症儿童社会互动的模拟社交情境活动实施策略。 （二）主要内容 1、通过实践研究，建立改善自闭症儿童社会互动的模拟社交情境活动的操作流程，并验证其实施的有效性； 2、通过实践研究，探索模拟社交情境活动的实施策略和相关经验； 3、通过案例研究，收集运用模拟社交情境活动进行自闭症儿童社会互动教育的个案。 （三）研究过程 1、准备阶段（2008.9～2009.2）： 文献研究，制订研究方案。 完成学生的初次评估，完成模拟社交情境活动的初步流程和实施 容。 2、研究阶段（2009.2～2009.7）： 通过前期案例实践的反思，归纳出模拟社交情境的特点和功能，构 建改善自闭症儿童社会互动的模拟社交情境活动的基本操作流程。 通过 “实践——反思”的行动研究, 探索模拟社交情境活动的实 施策略与注意点，以及探索如何准确地选定教学内容、如何适当地选用教育方法以提高自闭症康复教育的质量，更好地促进自闭症儿童的社会互动。 3、总结阶段：（2009.8～2009.10） 撰写课题研究报告。 （四）研究方法 1、基本研究方法：“实践——反思”式行动研究法 研究过程中，边学习，边实践，边反思，不断修正研究方案，改进研究方法，提高研究实效。 查阅文本资料及有关教育信息网，搜集资料，进行先期的文献研究，为课题实施奠定基础。 4、经验总结法 在积极参与研究的基础上，进行具体经验总结、一般经验总结和科学经验总结，课题组进行经验筛选，提高经验研究水平。 三 研究成果 （一）改善自闭症儿童社会互动的 “模拟社交情境活动”的特征及实施条件 1、“模拟社交情境活动”的特征 1）关键概念界定 “模拟社交情境”，就是针对自闭症儿童较为刻板对新事物较为敏感的特点，依据真实生活情景、生活场所、生活用具创设的模拟情境。 “模拟社交情境活动”，就是整合社交故事和游戏干预策略，在模拟社交情境下创设交流机会，让自闭症儿童先与熟悉的人在特定场合实践所需的行为和语言表现，等熟悉后再在真实情景中进一步内化的活动。 2）“模拟社交情境活动”的功能 针对性强 模拟社交情境活动内容是依据自闭症儿童的主要问题而确定，以解决自闭症儿童社会互动能力方面的，具有较强的针对性（详见附件二）。 吻合自闭症儿童认知特点 社交故事以真实情境进行呈现，图文并茂，从自闭症儿童视觉优先的认知特点出发，帮助自闭症儿童学习相应的基本社会技能提升其言语语言和理解力。 激发学习兴趣 模拟社交情境活动，主要以游戏化学习的方式开展学习的，这种活动形式，能激发自闭症儿童的学习兴趣，使其在心情相对愉悦的状态下练习习得的社交技能，并得以内化。 促进技