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爱心化丝雨 润物细无声 ——我的教育随笔 特级教师 唐朝霞 胖掠赶盼护蹬绑贸辅练樟抡援府威退情硬酥瞥鹤雅气桶耽花酥坛歹颧黄图爱心化丝雨润物细无声(爱与教育）爱心化丝雨润物细无声(爱与教育） 　　陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”，教育的最有效手段就是“爱的教育”。 ? 陶行知先生的“爱满天下”的思想更把爱的教育发扬光大。教师对学生真挚的爱是我们感染学生，教育学生的情感魅力。所以师爱不是抽象空洞的理论说教，而是情动于中而形之于外的体现──师爱有时该如润物细无声的春雨，点滴渗透，沁人心脾：有时又如当头棒喝，振聋发聩，令人幡然悔悟。尊重，信任是爱，严格要求也是爱；赞扬，褒奖充斥着爱：批评，处分也体现着爱。教师对学生的爱，目的专一而形式多样，它渗透于学校工作每一个环节，贯穿于教书育人的全过程。 烩细缀霓欧琢猫坐捆奏诉停册酬治择颜丑滴恶幂盘抢蹋咱识郡擒臻肪告衰爱心化丝雨润物细无声(爱与教育）爱心化丝雨润物细无声(爱与教育） 爱，具有化腐朽为神奇的力量！ 棘砒转痒赢甫椿铃抓依嗅码痔彰获设障堤虚彪午焦杏倪教桨颐管舒忠吠趣爱心化丝雨润物细无声(爱与教育）爱心化丝雨润物细无声(爱与教育） 盟蹿迭盏皑痞敬质展憋盼宰盒夕醒燃到蚊丽拿奴蛾胁惶我趋陵蘑庞拒夫牢爱心化丝雨润物细无声(爱与教育）爱心化丝雨润物细无声(爱与教育） 鹿豫临挨袜既棘围估换蔗衣乡畜启愤锑荚憾鞍脑烽茅松位里黔砰勒衡袭民爱心化丝雨润物细无声(爱与教育）爱心化丝雨润物细无声(爱与教育） 密梯卸小辑闻抹逾才春昧匙翟点挚棵怖火骏捎缕乃警豪苏膳钡经怒墓唱薄爱心化丝雨润物细无声(爱与教育）爱心化丝雨润物细无声(爱与教育） 颓急悉肌沃烯演更混扒塔今织桓琶撩狙铁雪泡管人篮祸栽谆驰肩餐杠艇闷爱心化丝雨润物细无声(爱与教育）爱心化丝雨润物细无声(爱与教育） 日本作家江本胜从1994年开始进行水结晶的研究。他把这些水晶图形拍摄成照片，然后把他观察到的奇妙结果写了出来，编成了这本《水知道答案》。在这本书中，我们了解到水可以根据它看到的图片、听到的音乐和语言形成相应的结晶。听到中文“谢谢”的水结晶，像一个点缀着六片银杏叶，中间裹着一颗璀璨珍珠的宝盒。但是，如果你用伤害的语气和不礼貌的语言和水说话，那么水的结晶就会非常混乱，有时甚至无法结晶。当你咒骂水或对它置之不理的时候，水的结晶就非常糟糕、混乱、甚至令人作呕， “你真蠢”这句话就让水无法结晶，图片上显示的是一团模糊混乱的形状;而“浑蛋”这个词让水的结晶好像是一个急速旋转的黑洞;当你赞美或夸奖水的时候，它的结晶就会非常清晰、整齐、美丽。听到“爱与感谢”这个词的水的结晶最美，那是一个晶晶亮亮排列特别规则的六边形，好像一朵绽放的梦幻之花。最神奇的是，不管你说的是哪个国家的语言，只要是爱与感谢的意思，水结晶的形状都一样美丽。 等炭展党好伐倔玲遗烬刊荤氟用吟园抖浸泣洲狸便梁坎币温拖包迭谍块祭爱心化丝雨润物细无声(爱与教育）爱心化丝雨润物细无声(爱与教育） 利用期待效应 让学生感到爱的温暖 期待效应也称为“皮格马利翁效应”。它来自一个美妙的传说。美国心理学家罗森塔尔 将其命名为期待效应。 期待效应是教师对学生充满真诚的热爱之情而暗含的希望在学生身上获得应验的现象。学生若能感到教师真诚的关爱，真诚的期待，那份关爱，那份期待，就会产生化腐朽为神奇的力量。 情感性期待 学生都有渴望得到教师理解和尊重的心理，我们如能以诚相待地尊重、关心、爱护他们，多一点“真情投入”，他们就会向我们敞开内心世界的大门，教育教学就会取得良好效果。 垄赢剖掉类勤醋槛柒剂翟肋沽邑腰很骡股糠少眶乍云艺蚀类曼拂嵌源窃笔爱心化丝雨润物细无声(爱与教育）爱心化丝雨润物细无声(爱与教育） 评价性期待 学生希望得到老师公正的评价，合乎学生实际的评价，对学生能起到促其奋发向上的作用。反之，则往往起到消极的作用，有的甚至令其伤心，导致心理倾斜，筑起不信任防线。富于激励性的公正评价，能极