第三单元分数乘法应用题.docVIP

“求比一个数少几分之几的数是多少”的实际问题 2009年 月 日 第 周 星期 课型：新课 二单元编号：9 总第 课时 教学内容 教学教科书第20页的例2和做一做，完成练习五的第1、2、4题。 教学 目标 知识与技能：使学生认识“求比一个数少几分之几的数是多少”的应用题的结构特征，学会利用线段图来分析数量关系。掌握解答这类应用题的思路和方法，并正确列式计算。 过程与方法：分析题意、学画线段提、归纳小结解答方法。 情感、态度与价值观：培养学生分析问题及综合运用所学知识的能力。 重 难 点 了解此类的应用题的结构特征，正确分析数量关系，比较熟练地画线段图。 教学准备 练习题课件。 教学过程： 一、。 学生找准单位“1”，想一想这道题中两个量是整体与部分的关系，还是比较关系？说明：当两个量是整体与部分的关系时，可以画单线段图表示两者的数量关系。 板书： “1” 花生油占总桶数的 600桶 二、补充例题教学 1.根据以上两个条件，你能提出哪些数学问题？ 学生可能会提出如下问题：（1）花生油有多少桶？ （2）豆油有多少桶？ （3）豆油比花生油多少桶？ 老师肯定学生提出的问题，并进一步追问：这些问题中，哪个问题可以进一步解决？（第一个）学生列式解答。 2.重点解决第二个问题。 （1），求豆油的桶数也就是求600的是多少，用乘法计算。 （3））或600－600×。 （4）师生小结:分数应用题的数量关系和整数是一样的，主要是从“总的桶数－花生油的桶数=豆油的桶数”这个数量关系入手分析，也就是“和－一个量=另一个量”。 我的思考： 3.抽生解答第三个问题。 三、教学书第20页的例2 1.明确题意。降低是指什么意思？（比原来少）减少了哪个量的？现在听到的声音分贝是原来嗓音的几分之几？ 2.学生尝试画线段图。 请生板演。学生根据线段图说一说能想到什么。 3.分析数量关系：求现在听到的声音是多少分贝该怎样计算？先求什么，再求什么？ 可能以下思路：（1）先求降低了多少分贝，再求现在听到的声音是多少分贝。 （2）先求现在声音的分贝占原来声音分贝的几分之几，再求现在听到的声音是多少分贝。 4.列式解答： 方法一：80－80× 方法二：80×（1－） 四、巩固练习 1.完成第20页的做一做。 2.一根100米长的绳子，用去后，还剩多少米？ 3.青草晒成干草后要失去原来质量的，牧场割了6000千克青草，晒成干草后重多少千克？ 4.百货公司运来彩电200台，上午卖出了，下午卖出了。说出下面算式表示的实际意义。 200×表示：（ ）。 200×（＋）表示：（ ）。 200×（－）表示：（ ）。 五、思维拓展 1.地球上重1千克的物体，到了月球上它的质量只有地球上的。在地球上重180千克的物体，到了月球上会减轻多少千克？ 2.一项工程，计划投资18万元，实际投资比计划减少。实际比计划减少投资多少万元？ 六、全课小结。 今天，我们学习了“求比一个数少几分之几的数是多少”的应用题，这类题需要两步完成。 方法一： 总数－少的几分之几所表示的数=少后的数量 方法二： 总数×（1－少的几分之几）=少后的数量 七、课堂作业 第22页练习五的第1、2、4题（其中第2、4题画线段并用两种方法解答）。 板书：见线段图和小结方法。 教学反思： “求比一个数多几分之几的数是多少”的实际问题 2009年 月 日 第 周 星期 课型：新课 二单元编号：10 总第 课时 教学内容 教学教科书第21的例3和做一做，完成练习五的第5～8题。 教学 目标 知识与技能：使学生会解答“求比一个数多几分之几的数是多少”的应用题，在解答应用题的过程中，进一步培养学生画线段图的能力。 过程与方法：观察实验法、归纳小结法、运用推广法。 情感、态度与价值观：培养学生归纳推理抽象概括的能力重点难点一、复习准备 1．×10 8×1 × 2.说出单位“1”及与单位“1”比较的量是单位“1”的几分之几。 （1）男生人数是女生人数的。 （2）草莓酱的瓶数比沙拉酱的瓶数多。 （3）一瓶墨水，已经用了。 同桌讨论，集体订正。 二、新课。婴儿每分钟心跳多少次？ 老师引导学生读题，理解题意。 提问：“婴儿每分钟心跳的次数比青少年多”，是什么意思？ 如果学生没有理解，老