福鼎九中高考作文复习课《语段的写作》教学设计(2课时).docVIP

课? 名 语段的写作 科? 目 语 文 教学对象 高三 课? 时 2课时 单? 位 北京市大成学校 作 者 霍玉安 一、教学内容分析 语段是文章的组成部分，连缀段而成篇，写好语段是写好文章的基础。过去我们中学语文教学讲些语法知识，语段是语法的最高单位，现在我们中学教学基本不讲语法，学生语段知识缺乏，这对写作带来不好影响。本节课从写语段的意义、语段的特征讲起，训练学生写标准的语段，在此基础上，教学生写好议论文。 二、学情分析 学生不会写作文的原因是不会写语段，了解了语段的特征，学会写语段，就很容易写成文章了。而学生在写文章时，缺少语段意识，有的段落太长，有的语段太短，有的语段没有层次，有的语段没有中心，这就造成文章的没有结构混乱，中心不明确，如果能写好标准的语段，每个语段都有一个明确的中心，几个语段从不同角度阐述一个中心问题，就把文章写好了。 三、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 知识与能力? 认识语段的特征和写语段的意义，学习写标准语段； 过程与方法? 通过标准语段的阅读，认识语段的特点和写语段意义，学习写语段。 情感态度与价值观? 培养学生运用标准语段表情达意的习惯。 四、教学重点及难点 教学重点： 认识语段的特征和写语段的意义，学习写标准语段。 教学难点： ? ? 写作标准语段。 五、教学策略选择与设计 　　先利用著名标准语段讲明写语段的意义，然后用具体语段说明语段的特征，讲清语段的写作方法，最后训练学生动笔写标准语段。 六、教学环境及资源准备 学案，多媒体课件。 七、教学过程 第一课时 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课 投影：北京语文试题第22题 ?今年10月1日，北京将举行盛大的阅兵式和群众集会游行，隆重庆祝中华人民共和国建国6周年。有市民建议，受阅部队中应有“抢险抗灾部队方阵”和“维和部队方阵”，群众游行队伍中应有“志愿者队伍”和“城市外来务工者队伍”。 ?请从上述“方阵”或“队伍”中选择一个，拟写一段现场解说词。 要求：突出该方阵或队伍的特征，赞誉其风貌；语言简洁得体；不少于100字。（6分） 标准答案：抢险抗灾部队方阵 ? 现在迎面向我们走来的是抢险救灾部队方阵。 瞧！他们高昂的士气、良好的精神风貌，时刻向我们展示着作为军人应有的风采。 他们曾用自己的不懈努力让许多人重获新生，拯救了人们宝贵的生命。 让我们向他们致以崇高的敬意和真诚的感谢！ (6分) 分析：这是一个标准的语段。第一句话：概括介绍。(中心句)第二句话：赞风貌。第三句话：说特征。第四句话：表敬意。(祝愿) 聆听，思考语段写作的意义。 引发学生学习本节课的兴趣，了解本节课内容，做好上课思想准备 二、知识导引 ? 1．语段写作的意义 (1)答好现代文阅读的需要。 林冲见差拨(地方高考现代文阅读题) 问：作者采用了什么表现手法刻画(林冲)这个人物？请简要分析。 答：采用了对比法，主要表现在对林冲先骂后夸的语言描写上。林冲没拿出银子之前，差拨指着林冲便骂“你这个贼配军！”“满脸都是饿纹”“一世也不能发迹！”“你这把贼骨头”。林冲给了钱后，看着林冲笑，夸林冲为“是个好男子！”“久后必然发迹” “久后必做大官！”。通过前后对比把差拨仗势欺人，见钱眼开小人性格表现的淋漓尽致。 总概括，分说展开，从林冲拿出银子前后差拨的语言不同说明如何对比的，总结。 (2)答好诗歌鉴赏主观题的需要 阅读下面一首宋诗，回答后面的问题。 ? ? ? ? ? ? 小斋即事 ? ? 刘一止(宋微宗进士，因“忤秦桧”被罢官) ? ? 怜琴因弦直，爱棋因局方。 ? ? 未用较得失，那能记宫商。 ? ? 我老世愈疏，一拙万事妨。 ? ? 虽此二物随，不系有兴亡。 问：诗的第二联对第一联的句意起了什么作用？请简要分析。 答：第二联是对第一联的句意补充。“未用”是承“爱棋”句而说，“爱棋”是爱棋盘的方正，故没有想到用棋来较量胜负。“那能”是承“怜琴”句而说，“怜琴”是爱弦的直，所以怎么能用它来记宫商角徵羽五音呢？第二联突出强调了第一联中“为琴直”“因局方”的句意。 总概括，分说，分别从两个角度、解释展开，总结 （3）写好作文章的需要。 抓住机遇，走向成功。牛顿抓住苹果砸头的机遇，豁然开朗，发现了万有引力定律。诸葛亮抓住刘备“三顾茅庐”的机遇，果断出山，辅佐刘备，为刘备建立和巩固蜀汉政权作出了巨大贡献。拿破仑在革命军前线指挥官对土伦堡坚固的防守犯难的时候立刻抓住机遇，直接向特派员提出了新的作战方案，荣立战功，为他后来叱咤风云，登上权力顶峰奠定了基础。 这是一篇优秀作文的一个语段。句总说，排比举例分说。 （4）答好高考拓展题的需要。 《宋清传》说“清之取利远，远故大”，意思是“宋清谋取利益放眼于长远，因为考虑到长远索引获得的利益较大”。这