汉字书法学习与鉴赏校本课程实施方案_图文.docxVIP

校本课程《汉字书法学习与鉴赏》 ——————以禄劝县第一中学为例指导思想《基础教育课程改革纲要（试行）》强调：“在义务教育阶段的语文、美术与艺术课中要加强写字教学。”在 新一轮的改革中，书法篆刻的系列内容出现在普通高中美术课程当中。写字是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，具有良好的写字 习惯，并有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。本课程通过写字教学，增强对祖国语言文字的热爱，加深对传统优秀文化的理解，增进学识修养，提高写字技能为目标，培养学生正确、规范、美观地书写祖国文字，并形成良好的书写习惯。发挥写字教学的育人功能，培养学生的基本素质，基本技能，让学生能够规范、端正、整洁地书写汉字，有效进行书面交流，并对学好语文及其它学科，培养终身学习能力，打下坚实的基础，对学生学习以及将来的工作、社会交际等起到深远的影响。背景分析学校背景禄劝一中始建于1928年，为禄劝基础教育的发展作出了突出的贡献，先后为清华大学，北京大学、中国人民大学、中国人民解放军国防科技大学，南开大学、北方交大、华东师大等全国著名高校和社会各界培养和输送了大批高素质人才。七十余年来，从无到有，从小到大，成长为一所拥有中学高级教师23人，中学一级教师29人，其中硕士研究生6人；学生1500多人的二级一等完中。学校占地104.65亩，总投资4000多万元，建成后的禄劝一中高中部将达60个教学班，在校学生达3000余人的办学规模。禄劝一中继承“求真务实”的教育传统，坚持“厚基础、重质量、全面育人”的办学目标，注重加强学生文化素质教育，促进学生全面发展，为社会培养了大批高素质人才。学校由于处于少数民族地区，少数民族占校园比例较多，有很多的彝族苗族傈僳族等，一方面学校为加强学生普通话的理解能力；另一方面也为促进少数民族书写汉字的能力；在很早之前就在学校开设过很多书法竞赛，并将学生的优秀作品悬挂在大厅以供展览。具有一定的教学活动基础。需求分析与作用意义书法作为中国文字的外在显示，是一种国粹。一首漂亮的字在社会上往往能体现出一个人的气质，随着网络的发展，学生书写汉字的量减少了，汉字的书写能力也不断下降，由此导致了很多社会人士提笔忘字，书写潦草，美观性欠缺。提高书写能力，写一首端正、整洁的字是华夏儿女应该拥有的一种自觉，对学生现在以及将来的社会工作生活中都将产生重要的影响。其次，在学习书法的过程中，主要是动手，尤其是训练手指、手腕和手臂的动作，达到协调性和灵活性。这些动作靠大脑指挥，经常有规律地训练，对促进大脑的生长发育十分有益。另一方面，书法学习既可以巩固所学的知识，又能促进文字书写水平的提高，把字写得更加整洁美观，又合乎规范。对于高中学生来说，高一是进入学习的新阶段，同时课程也比较轻松，是养成书写工整的好习惯的一个契机，书法是语文的一项重要基础能力，有很多的加分点，特别是在语文作文上；同时对于文科文综答题，试卷美观也是一个重要的加分项，避免了改卷教师看不清，书写潦草带来的印象失分。最后，学习书法需要耐心细致，持之以恒。对于接受文化知识教育的少年儿童来说，通过书法学习，可以逐步养成细致耐心、自觉认真的良好学习习惯，同时有益于意志的锻炼，进而促进文化课的学习。我们可以看到在校外有许多机构开办书法课程班，帮助学生纠正书写毛病，有很多学生报名学习，可以看出无论学生还是家长对书法的需求与重视度都比较高。有很强的社会需求。?条件分析禄劝一中，作为一所二级一等完中，配备了较为完善的基础设施，同时也有一些书法活动的前期基础，有许多资历深厚的高中语文教师以及高中文综教师组，学生中也有很多热爱书法，书法较好的学生。学生总人数达到3000多人，提供了办学所需的主观客观条件。同时，将同龄的学生带入课堂，有助于大概相同水平的学生的讨论学习，没有年龄上的代沟，学生学习也有兴趣，利于学生相互借鉴。教学设计基本设计思路教学配置汉字书法学习与鉴赏授课教师主要教师团队高中语文教学组高中文综教学组兼职教师喜爱书法的校外名家教材主要选用《中国书法大全》单本16元/本，班级订购约10元/本；其次再以各个教师自身所创作的作品，搜集的资料；书法临摹字帖以及网络教学资源构成。学生自带所需笔墨纸砚。授课时间高一开学后3—18周，1节/周；共计15课时；安排与周五晚自习7：15—8：00；学生可将高中语文古诗词，文综相关知识点带入课堂作为练习资料授课对象高一学生学习形式由于书法的学习具有很强的实践性，安排教学讲授与执笔练习时间约各占一半。以书法参观鉴赏，小组书法竞赛为主，让学生在实践中学习书法。附：《中国书法大全》一书是由方鸣主编，中国华侨出版社出版；书中讲述了书法的技法，书法的基础知识。通过实例化解执笔、运笔、点画、结构、布局等的曲折，展示了中国书法艺术，