电气专业课程综合性,设计性实验教学改革与实践.doc

电气专业课程综合性、设计性 实验教学改革与实践 吴晓，堵俊，羌予践，陆平 （南通大学电气工程学院，江苏 南通 226007） 摘 要：在电气工程及其自动化专业课程中,通过修改教学计划，保证实验学时数；修订教学大纲，改革实验教学内容；改革实验教学方法，实现开放式实验教学等方法进行综合性、设计性实验教学改革，经过实践取得了良好的效果。 关键词：电气专业；综合性实脸；设计性实脸；开放性实验 1 引 言 实验课是高等教育教学中的重要组成部分。其教学目标一般包括以下几方面：①通过自身经历和体验加深对理论知识的理解；②学习基本的实验技术和操作技能；③培养综合运用知识与技能分析和解决具体问题的能力(包括创新能力)；④通过实验过程培养严谨求实、科学的工作作风和学风。但传统的实验教学模式是以行为主义学习理论为指导，偏重于前两个方面，忽视后两个方面，强调基础知识和基本技能的学习，即验证性实验。其优点是：理论课后紧跟实验，实验原理、方法明确，易于理解和操作，教师和学生都无需耗费过多精力。缺点是：学生只需照葫芦画瓢，思维能力、创新能力的培养欠缺[1]。 素质教育观念指导下的教学模式是以建构主义和人本主义教学理论为基础，在强调知识和技能学习的基础上，还强调思维能力和创造性的培养。因此，在实验课教学中，除安排传统的验证性实验内容外，还应增加综合性、设计性实验内容。这对教师和学生都是一个挑战，对教师必然增加了工作量，对学生则增加了难度，学生和教师都要有一个适应过程，需要教师和学生共同确立新的教学理念，才能顺利完成实验教学改革的任务。 2 电气专业专业课程设置介绍 电气工程及其自动化专业课程由通识课程、专业基础课程与专业课程等组成，经过几年来的教学实践，目前该专业主要专业课程设置如下表所示（2004～2006级教学计划）： 序号 课程名称 总学时 授课形式与学时 原实验学时 讲授 实验 1 电机学 80 68 10 8 2 电力电子技术 48 42 6 4 3 传感器与检测技术 48 42 6 6 4 专业英语(电气) 32 5 电力拖动 48 40 4 4 6 单片机原理及其应用 48 42 6 4 7 电气控制技术 48 40 8 6 A1 现代电力电子技术 32 30 2 0 A2 计算机控制技术 48 44 4 4 A3 运动控制 48 40 8 4 A4 电力工程 48 44 4 0 B1 智能建筑概论 32 30 2 2 B2 建筑电气智能化技术 64 56 6 0 B3 智能建筑设备及其控制 32 28 6 0 B4 建筑供配电及照明 48 44 4 0 表中1～7为专业必修课，主要是电机、电器、电力电子技术方面的课程，A1～A4为电力电子与电力传动专业方向课程，B1～B4为建筑电气与智能化专业方向课程。这是两个限制性专业方向课程组，学生必须选择其中一组。 3 加强设计性、综合性实验的改革探索 从上表中可以看出电气工程及其自动化专业的专业课程既具有很强的理论性又具有丰富的实践性，同时又与科技发展有着紧密的联系，反映着电气工程学科必威体育精装版的科技发展动态和最前沿的科技成果。在这些课程之中既应该安排验证性的实验，使学生对理论知识加深理解和领会，更应该安排设计性、综合性的实验内容，并加大在实验环节中的比例，培养学生的综合运用知识与技能分析和解决具体问题的能力(包括创新能力)，培养严谨求实、科学的工作作风和学风。为此我们从以下几个方面着力加强了设计性、综合性实验的改革探索： 3.1 修改教学计划，保证实验学时数 我们从培养计划的制订入手，对专业课程明确安排较多的实验学时，为了保证设计性、综合性实验有充足的实验时间，各门课程都增加了2～4个实验课时。新开设的建筑电气与智能化专业方向课程更是在目前实验设备的条件下设法开设了18个学时的实验。同时在编写课程教学大纲和实验教学大纲时，要求与培养计划协调一致，安排足够的实验学时和实验内容。 3.2 修订教学大纲，改革实验教学内容 对课程教学大纲及其实验教学大纲加以修订，调整实验内容，增加综合性、设计性实验。要求每门课程大纲中提出的实验个数要多于实际安排的实验个数，其中一些是必做实验，其学时要少于计划安排数，其余则为选修实验。而这些选做实验绝大多数均为设计性、综合性实验。例如《电气控制技术》课程安排实验学时为8（4个实验），大纲中则写入了6个实验，其中3个为必做实验，还有3个则为选做，均为设计、综合性实验，要求学生在其中选做1个。这样就使得学生必须完成一个设计、综合性实验。几年的教学实践，取得了良好的效果，学生一致认为，通过这样的实验改变了固有学习方式和观念，锻炼了多方面的能力。实验教学改革的目的是加强创新思维和综合能力的培养，改变实验课单纯验证一个实验结果的模式，学