改进作文教学初探.docVIP

培养学生作文能力初探 云南省昆明市红旗小学 沈涛 怕写作文，是当今学生普遍存在的问题，而写好作文是一个现代人所必须具备的最起码的素质之一。学生通过写作，锻炼自己的思维能力，提高对生活的感悟。 小学作文教学承担着写作奠基石的作用，小学语文教师是学生写作的最初引路人。怎样改变学生怕写作文这个难题，怎样使学生想写爱写，思路敏捷，下笔如神，是我们所要去思考和努力去做到的。 我觉得，教师应该更新和改进作文要求及作文教学，为学生创造一个全新的写作环境。我经过多年的尝试，总结出以下几种作文教学方法： —，童话式作文教学： 童话作文是通过丰富的想象，运用拟人、夸张等方法，塑造假想和象征的形象来反映生活的作文练习。而童年是充满幻想的岁月，正如一首诗中写到的那样：“童年是多么可贵，失去了就不再返回；童年又是多么天真，拥有过就拥有收获。”儿童的思维是丰富的，跳跃的，他们更多地生活在物我一体，精神现实不分的状态。在童话文体的作文中，主人公一般都是儿童喜闻乐见的各种动物、玩具和文具。儿童将这些物体人格化，通过想象活动去描绘他们，展开故事情节，以充分表现自己的思想感情。孩子们从小就对童话故事耳濡目染，我们只要放飞他们的想象，启发他们编童话就不是件困难的事。 例如，我给四年级的学生出过这样的作文题目“_____的夜晚”，我启发他们想象在深夜的家中，家具呀，家用电器啦，锅碗瓢盆啦，他们在干些什么。同学们思路活跃，编出一篇篇像样的童话，有的同学写“可怜的录像机”，有的写“调味品选劳模”，有的写“电脑出风头”，………三十多篇作文，各不相同，每个同学都称得上天生的“童话专家。” 教师还可以给学生一个开头，让学生编童话。我讲过这样一个开头：“黄鼠狼夜晚才能出来偷吃鸡，所以他憎恨白天，他认为是公鸡把白天叫来的，他决定把所有的公鸡给吃掉………”同学们思考了几分钟后，编出了一个个各不相同的童话故事，有的同学说：“黄鼠狼吃呀吃，吃完了天下所有的公鸡后，白天还是如期而至，他苦思觅想，终于想到白天是太阳叫来，他决定吃掉太阳。于是，黄鼠狼搭了个天梯向天上爬去，谁知天梯不结实，塌翻了，黄鼠狼掉了下来摔死了。”有个同学接着说：“黄鼠狼听说了后羿射日的故事，就去找后羿帮忙。他历尽千辛万苦，终于找到了后羿，谁知后羿把他这个大坏蛋射死了。”也有个同学说：“黄鼠狼终于觉悟了，他学习了许多白天的本事。他已经不再干偷鸡摸狗的坏事了，他和人类和平相处。”………我们能否任孩子们的思维和想象吗?能怀疑他们编写童话的能力吗? 二,趣味式作文教学 兴趣是力求认识与探究某种事物,与肯定的情绪状态相联系的意识倾向。心理学研究指出：兴趣在人的实践活动中具有重要意义。兴趣可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。这对人的认识和活动会产生积极的影响，写作者对自己的写作活动有兴趣，就能促使他细心观察生活，提出问题，潜心思考，保持持久而稳定的注意力，提高创造性思维的水平，从而写出富有新意的作文。 趣味式作文教学就是在作文教学过程中，教师积极提起学生的兴趣，引导学生从他们最感兴趣的地方去写。如，在指导三年级学生写一个游戏时，我带着学生玩了一个“牛头不对马嘴”的游戏，边玩边引导他们观察。游戏结束了，一切实物情景成为过去，同学们脑子里一定留下了一幅幅行为印象图景，这时候，我及时调动学生的写作兴趣，让他们真正形成“我想写”“我要写”。 在一年级的新生中，我设计了“我是小作家”的作文教学课。面对天真无邪的孩子，我先出示了一本有漂亮插图的书，有声有色地朗诵了一个好听的小故事，以激起学生对书的热爱，然后我这样引导他们：“小朋友们，这书上的故事好听吗？老师讲完了，该你们讲了，把你们成为小学生的高兴心情讲给老师听，好吗？”话音刚落，小同学就争先恐后地讲开了，虽然简短，虽然结巴，但不乏真诚。我用一张张白纸把他们的话稍作整理记录下来，再让他们用稚拙的笔配上五彩的画，我拿出事先设计好的封面“我是小学生了”，把学生的“文稿”合订成一本小书，展示给学生看：“小朋友们，这就是你们写的第一本书。你们看，写书并不难，以后你们还能写出更多更好的书，有信心吗？”“有！”嫩嫩的声音响彻教室，同时，一颗小小的种子也种进来了孩子们幼小的心田。是啊，热爱写作，兴趣浓烈，才能使写作者全身心投入到整个写作活动中，并发挥巨大的推动作用，正如爱因斯坦的那句名言：“热爱是最好的老师。” 三、情境式作文教学 小学生的思维以形象思维为主，离开了感性对象，就难以进行抽象思维。让学生获得外部感知表象后，内化成“