开展体操课的难度和重点路径创新.doc

开展体操课的难度和重点路径创新 ; 我在大学修的是体操的专业,毕业后来成为了一名体育教师。可以说,我学校的体育课上的是比较成功的,在新课标执行之前,我校就采用了分项教学,但是因为学校场地小,受限制,所开展的也只有篮球、排球、乒乓球、轮滑等几个常见项目。在学校的体育教学中开展体操课,一直是我的追求,我对我市几所初高中学校体操课开展存在的现状进行了分析。 ; 一、体操的定义 ; 体操一词来源于古希腊语Gymnastike,意为裸体。是通过徒手、持轻器械或在器械上完成不同类型与难度的单个动作、组合动作或成套动作,充分表现人体控制能力,具有一定艺术要求的体育运动项目。体操包括:队列队形练习、徒手体操、轻器械体操、器械体操、技巧运动、跳跃、蹦床运动 、艺术体操、健美操。 ; 二、学校开展体操所存在的困难 ; 1、场地和器材 ; 体操的运动特点也决定它器材的特殊性,想要非常好的开展体操课,必须有一个场馆,和应有的体操器材,而体操器材设备要求规格高,价格昂贵,每个市的教育局所管辖的初高中不止2、3所,而教育行政部门对学校下拨的教育经费比较少,也可以说对体育教学的经费少,所以想要一次性购置体操器材设备非常困难,甚至是不可能。比如说我市的二中,它是一所初中,占地面积小,生源又多,可以说学校能利用的地方都尽其所用了,想要建设一个类似体操馆的地方都没有,所以体操课很难开展。另外也有下面的原因,致使学校也不想购置这类器材。 ; 2、体操教学存在危险 ; 体操教学,尤其是其中的器械教学,如单杠、双杠、跳马等。本身就有一定的难度和危险性,容易发生身体受伤的危险,而现在都是独生子女,所以家长不愿意自己宝贝子女们从事这样“危险运动”;另外,如果学生真的在体育课上出现了意外,无论责任在谁,学校方面都会至少承担一部分连带责任,这让学校因为害怕出现安全问题,同时也为减少不必要的麻烦,不愿意开展体操活动,学校也为减少麻烦,从而以别的运动项目取代。 ; 3、学生的身体和心理 ; 我们每个教师可能都认为,现在的学生身体素质在下降,不适合稍微有点难度的体操运动,哪怕是最基本的前滚翻,做起来也是力不从心;另外,学生对体操的接触的少,对体操练习存在胆怯、恐惧心理,害怕做动作,久而久之,对体操产生了厌烦心理。 ; 4、教师自身 ; 由于体操的局限性,大部分学校不开展体操课,这也使学校在招聘体育教师时更倾向于球类、田径等专业的教师。而体操是个专业性非常强的,不是任何老师都能教的,教学稍有失误,就可能造成不可想象的后果。致使学校不能轻易开展体操,而这也存在恶性循环,越是没有体操专业的就越不会招这方面的教师。我们市7所初高中,有体育教师40多人,而体操专业的教师只有两人,如果学校开展体操课,也就是说整个学校的体操只能一个人教甚至没人能较。所以也使学校不得不放弃体操教学。 ; 三、学校开展体操的建议 ; 1、提高学生对体操的认识和兴趣 ; “兴趣是最好的老师”,任何一门学科的学习,如果学生在学习中带着兴趣去探究,则往往能起到事半功倍的效果。针对这一点,我们可以充分利用理论课对体操的一些内容进行讲解或利用多媒体进行观看,让学生对体操有进一步的了解很认识,让他们看到体操的优美和体操的锻炼价值,进而有练习体操的欲望。另外,一堂课开始时教师就应情绪饱满,富于激情,引起学生的注意,起到带头作用,这样有利于调动学生的积极性,这对本次课的顺利进至关重要,这也要求教师的语言应爽朗、亲切感人、充满活力,铿锵有力。 ; 2、克服学生对体操的心理恐惧 ; 首先,要改善体操教学的硬件设施,良好的练习环境和器械设备,可以防止产生保护性抑制。教学多采用改变条件,加设辅助器材方法,降低难度,作“诱导性练习”,再逐步过渡到教材动作。比如,在双杠、单杠和跳马等器材的左、右侧辅好厚的泡沫垫子,做好保护措施,或者加强保护帮助的力度。 ; 其次,灵活运用保护与帮助。练习中,如果学生在第一次练习时就失败或者产生损伤,那么他就会在以后的练习过程中产生恐惧,逃避练习,这样,我们教师就可以先降低动作难度,由浅入深,循序渐进。出现错误动作时,我们做教师的就要及时分析“失误”产生的原因,找出对策。教师和学生要熟练运用保护帮助方法,并以热情负责的态度鼓励、指导学生,使学生产生一种安全感。同时也要教会学生互相保护及自我保护。并组织体育比较好的学生进行保护,使学生放心练习。 ; 3、练习方法多样,让学生热爱体操 ; 在体操的教学中,可以适当的采用游戏法,比赛法等教学方法,让学生在玩中学,在赛中练,而且,指导学生练习时,要区别不同对象,有针对性的用不同的方法,对不同能力的学生提出不同的练习目标,以利于调动他们的积极性,唤起他们的锻炼热情。 ; 4、提高教师的态度以及专业素质 ; 学校体操开展的怎样,很大程度取决于老师的态度与水平,如果学